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文档简介

1、鱼游到了纸上教学设计【教学目的】、认识个生字，会写个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。、有感情地朗读课文。、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。、学习作者观察和描写人物的方法。【教学重点】引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。【教学难点】理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。课前如果有条件可布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、成语积累，导入课文、你能说出哪些关于鱼的成语？（如鱼得水 浑水摸鱼 鱼水

2、相逢 殃及池鱼 鱼跃龙门）、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。（板书：鱼游到了纸上）二、初读课文，把握整体、自由朗读课文。（提出自读要求） 自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 思考：课文写了一件什么事？ “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？、学生充分自读后小组内交流。、检查自读情况： 检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑 指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 课文主要讲了件什么事？（我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价他“鱼游到了

3、他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。） 指名朗读有关语句 出示句子（全班齐读）： “哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来了！” 那个年轻人是怎样回答我的？（先游到了我的心里）板书：先游到了心里、出示句子：鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）三、教师小结，布置任务孩子们真会动脑，要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题，抓住文中含义深刻的句子来体会，释疑。第一课时作业设计一、比一比，再组词撒（ ） 缸（ ） 绣（ ） 徽（ ）撤（ ） 缺（ ） 诱（ ） 微（ ）二、填上合适的词语（ ）的玉泉 （ ）的身

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