浅谈农村幼儿园主题性区域游戏的开展

1、    浅谈农村幼儿园主题性区域游戏的开展    董倩幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。”我园处于城乡结合部，但是大部分幼儿来自农村，目前我县幼儿园活动普遍采用主题性的教学模式，根据江苏省的教学大纲进行主题活动，注重集体教学活动，缺乏幼儿自主学习。在2014年幼儿园课程游戏化中，我们幼儿园坚持自主、自觉、自由的原则，利用身边资源，将幼儿园课程放进区域游戏中。那么，如何根据主题来开展区域游戏活动，让孩子更加快乐地自主学习呢？以大班上学期的主题背景为例，谈谈对区域游戏的一些经

2、验和心得。一、幼儿园区域游戏的现状区域活动是指在当前幼儿园教育思想指导下，由教师根据教学纲要和幼儿的年龄特点、兴趣，为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过自主操作、自由发现、自由讨论等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。针对区域游戏存在的一些问题：如区域游戏过程缺乏主体性，区域游戏设置没有主题，区域游戏的环境创设氛围不适宜，区域游戏材料投放单一、缺乏层次性，区域游戏数量设置单一等等，提出了一些改进方法。二、根据主题开设合适的区域游戏内容在区域游戏设置前，我对幼儿园教育指导纲要中大班五大领域的活动目标和36岁儿童学习与发展指南中对于大班上学期幼儿的年龄特点

3、和发展目标进行了细致的解读，在即将进行的这个主题中可以通过哪些游戏发展幼儿能力。领会主题目标要求在知道本班幼儿原有能力的基础上，可以通过哪些游戏提升幼儿的经验和能力。比如，动物王国的区域活动目标是鼓励幼儿主动积极地搜寻有关动物的各种信息，感受动物的奇妙，了解人与动物之间的关系。通过各种形式的活动让幼儿关注动物、了解动物，充分感受动物的美，并能以自己的方式表现出来，学会关心爱护动物，具有初步的生态环保意识。三、开设与主题相辅相承的区域游戏区域游戏作为集体教学的巩固和延伸，在主题活动的开展中发挥着补充和完善主题课程的作用。（一）科学区科学区是一个主题活动最先开始探索的区域，是其他区域游戏的源头。当

4、我们把常见植物的种子投入科学区，孩子们立刻沸腾了，热烈地讨论关于这个植物种子的问题，围绕这个疑问的讨论话题越来越多，“丰收的季节”这一主题也就很自然地开展了。根据主题的开展，幼儿对于植物种子的兴趣愈发浓厚，在区域游戏的开展过程中，我们根据幼儿的现有知识经验预设了不同层次的区域游戏目标，开始幼儿只是观察植物的外形特征，如大小、颜色、形状的不同，但随着幼儿对植物知识经验的累积，幼儿已经认识了这些植物的种子，但是对于有些外形特征比较相似的，如小麦、水稻，有了疑问。针对这一情况，我们在科学区里投入用于植物种子发芽的器皿，让幼儿每天来观察植物的生长情况，在植物结果以后就发现小麦和水稻的不同。在长期观察植

5、物生长情况的过程中，幼儿有了更多的发现，并用土话记录下小麦和水稻的生长过程和自己的观察情况。（二）益智区益智区是开启幼儿智慧之门的一把钥匙，幼儿在区域中自主选择操作材料、自由探索游戏玩法，在快乐游戏的过程中潜移默化地获得知识和经验。我们结合“丰收的季节”主题内容开设了“剥花生”活动，学习用数字、符号记录花生米的数量，引导幼儿用统计的方法进行简单的数据统计。“种子标本”主题活动旨在学习用不同的开壳器打开如栗子、松子、核桃等硬壳类种子食品，引导幼儿正确使用不同的开壳器打开种子食品，并能与他人分享果实。“分房”巩固6以内数的组成。区域游戏投入房子图标若干、数字卡、点子卡等，幼儿能够按要求熟练进行6以

6、内数的分合练习。（三）阅读区皮亚杰认为：“幼儿的发展是在与主客体交互过程中获得的，幼儿语言的发展也是在游戏中与同伴交流获得的。”因此，我利用图书架在活动室隔了一块相对较为安静的区域，在里面铺上地垫和地毯，再放上一些可爱的毛绒玩具，营造一种温馨而安静的区域环境。在区域中随着每次主题的更换补充一些新的图书、卡片，如月亮姐姐做衣裳小鼹鼠过生日标志大集合聪明的中国人美丽的祖国为国争光的运动员等。幼儿看绘本、听故事，从书中了解各种新鲜事物，体验书中动物的情感，获得相关知识经验。有的是图文并茂、有教育作用的绘本，有的是与主题相关的卡片。我们还在阅读区里投放水彩笔、彩色纸、剪刀、废旧图书，供幼儿制作自己的小图书。形式多样的阅读不仅让幼儿学习到大量的知识，而且在制作小图书的过程使幼儿形成了爱护图书的好习惯。区域活动的最大特点在于它给幼儿自由的游戏空间、自主的游戏氛围，是幼儿自由探索、自主发现、快乐学习的活动。区域活动更注重游戏活动的过程，以求一种寓教于乐的境界。合理的区域游戏设置，能使主题和区域游戏更加紧密地