《认识立体图形》教学设计

1、认识立体图形教学设计古丈县一小 向春丽教学内容：小学义务教育课程（人教版）一年级数学上册第四单元的内容。教学目标：知识与技能：（1）通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。（2）使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。过程与方法：提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点、难点：重点：使学生直观

2、认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。难点：初步建立空间观念。突破方法：学生通过动手操作和实物观察，初步建立空间观念。教法与学法：教师：实验操作。学生：小组研讨法。教学准备： 多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。教学过程：教学环节教师导学学生探究设计意图一、设疑激趣（1）说话比赛：说学具同学们，瞧，谁来了。出示课件：带着音乐的机器猫。机器猫想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物。想知道是什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的同学说什么，每个人都说说。汇报。哪个

3、勇敢的同学能大声说说你们组的礼物？其他同学仔细听，看看你们有没有不同的礼物。（2）分学具。提出要求：这么多的学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？学生以组为单位说出礼物名称。组内小朋友轮流说学具。四个小朋友共同试试看。机器猫是学生感兴趣的玩具，用它开课能激发学生学习兴趣。 让学生比赛说学具，能培养学生的口头表达能力。二、操作感知（1）分立体图形，提示概念。活动：按教师提的要求，学生分组活动，师巡视。哪个聪明的小朋友来说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？揭示概念。每种物体它们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？教师根据学生所说，在多多媒体里分出的各类实物中出示名称：长方体、正

4、方体、圆柱、球。活动。让学生依次拿出圆柱、正方体、长方体、球。（2）摸物体表面：感知长方体、正方体、圆柱、球。感知长方体。活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体。b汇报。谁能用最大的声音告诉大家，你觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（板书：长方体）感知正方体、圆柱、球。活动：我们已经认识了长方体。现在你们还想认识哪种物体，就把它拿出来看一看、摸一摸。b汇报：让学生仿照长方体的汇报来进行。学生每汇报完一种物体的特征，老师请下是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看、摸一摸，并说一说自己有没有这样的感觉。（3）比较。课件出示第35页“做一做”的第1题图。看了机器猫带来的这幅画，你有什

5、么问题想问大家吗？课件出示圆柱、球的滚动图。圆柱和球能滚动，但它们的滚动一样吗？（4）形成表象。去掉长方体、正方体、圆柱、球的外衣，你们还认识它们吗？（课件依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）请小朋友们闭上眼睛想一想：长方体、正方体、圆柱、球一样吗？（5）出示课题：今天我们一起认识立体图形。（板书）它们是长方体、正方体、圆柱、球。学生分组活动。学生汇报。其他同学进行补充。学生高高兴起圆柱等实物，互相看看拿对没 有，然后放回学具篮中。学生把看到的、摸到的长方体的特点和组里的小朋友说一说。学生口答。学生汇报：正方体：方方正正的，6个面，有棱和顶点，不能滚动；圆柱：上下一样粗，

6、有两个圆圆的、平平的面，能滚动；球：光光的，能滚动。学生讨论。学生体会得出它们的滚动是不一样的。 学生闭上眼睛回忆这四种图形的特征。创设动手实践的活动，能让学生感知立体图形的特征。通过操作、观察，使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱、球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。活动的设置是让学生感知正方体、圆柱、球的特征，从而形成概念。让学生在头脑里再现立体图形，进一步感知其特点。三、活动拓展（1）数一数。（课件出示）数一数，这只机器猫分别是用多少个长方体、正方体、圆柱、球搭成的。（2）搭学具。活动：看看你们组的学具，说一说准备搭个什么。然后分工，由谁来搭，谁来传递学具，谁来讲解。讨论好了，就用你们的智慧和灵巧的双手开始工作吧！（3）课中训练。 学生可以独自数一数，也可以自由组合合作数数。 学生分组活动。 各小组汇报。 完成练习八第2题。 运用立体图形的特征搭学具，让学生进一步掌握其特征，提高应用知识的能力。四、总结迁移（1）说一说：你今天学习了什么？（2）讲一讲：长方体、正方体、圆柱、球的特点。（3）练一