糖尿病教育者的职责实用教案

1、课程内容 为什么重视(zhngsh)糖尿病教育？ 何人去做？ 为实现目的(md)糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者的职责(zhz)第1页/共31页第一页，共30页。历史(lsh)回溯1800 在法国(f u)，第一次提及糖尿病教育1918 Joslin提出：治疗效果最好的是那些受过(shu u)教育的患者1930s 重视患者的身心健康1940s 在英国，糖尿病教育首先应用于妊娠糖尿病1960s 糖尿病教育的重要作用不断被公认1970s 逐渐形成糖尿病教育者/专职护士协会1970s 发展帮助糖尿病患者自我管理的技术1980s 糖尿病被公认为多学科合作的专业第2页/共31页第二

2、页，共30页。思考(sko)及讨论 你所在的地区糖尿病教育的发展状况(zhungkung)如何? 举例谈谈(tn tn)糖尿病教育的益处第3页/共31页第三页，共30页。糖尿病教育(jioy)的目的 教育(jioy)糖尿病患者/家属/高危人群 教会(jiohu)他们相关知识和技能 改变他们的行为 最终实现控制糖尿病（预防糖尿病），减少并发症，提高生活质量。第4页/共31页第四页，共30页。课程内容 为什么重视(zhngsh)糖尿病教育？ 何人去做？ 为实现目的糖尿病教育者应该(ynggi)做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者的职责(zhz)第5页/共31页第五页，共30页。由谁做糖尿病教育者

3、由谁提供糖尿病教育不重要，关键(gunjin)是提供教育的质量如何？第6页/共31页第六页，共30页。目前参与(cny)糖尿病教育的人员 糖尿病专科医生 糖尿病专科护士(h shi) 营养师 运动师 全科医生(yshng) 第7页/共31页第七页，共30页。思考(sko)及讨论 你所在的地区糖尿病教育的发展状况如何? 你在糖尿病教育中的做过什么? 护士能成为糖尿病教育者吗？ 你认为自己应该(ynggi)做什么? 其中存在的困难有哪些? 培训糖尿病教育(jioy)专业人员的益处有哪些?第8页/共31页第八页，共30页。课程内容 为什么重视(zhngsh)糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者应该

4、(ynggi)做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者的职责(zhz)第9页/共31页第九页，共30页。糖尿病教育者工作(gngzu)范围 评估糖尿病患者的临床状况和教育需求 进行合适的治疗和行为干预 进行医患认可的个体化教育 记录教育进程，包括随访(su fn)记录 评估护理和教育的效果 参与和影响糖尿病预防、护理(hl)、教育、管理和研究的策略制定和计划编制第10页/共31页第十页，共30页。思考(sko)及讨论 何时(h sh)开展糖尿病教育？ 你所在的地区哪些人员参加(cnji)糖尿病教育？ 一个人能完成所有的糖尿病教育吗？第11页/共31页第十一页，共30页。课程内容 为什么重视(zh

5、ngsh)糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者应该(ynggi)做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者职责(zhz)第12页/共31页第十二页，共30页。糖尿病教育者必备技能(jnng) 基本的专业知识和技能(jnng) 学习能力 教学(jio xu)能力 沟通能力 参与科研能力怎样才能做好？第13页/共31页第十三页，共30页。基本(jbn)的专业知识和技能 认识糖尿病慢性病 持续(chx)护理的重要性 基础(jch)的病理生理学知识 糖尿病自我管理的必备技能 心理学、行为学和社会经济学方面的知识和技能第14页/共31页第十四页，共30页。具备学习(xux)能力 不断增多的糖尿病患者(hu

6、nzh)需要新的提供糖尿病教育和护理(hl)的方法 学历教育不能满足专职糖尿病教育的需要 糖尿病治疗和护理技术的不断进步需要不断更新知识Why？第15页/共31页第十五页，共30页。懂得行为学和心理学策略(cl)是基础！教育和学习策略(cl)应用是具体体现！教学(jio xu)能力 糖尿病教育者有责任为糖尿病患者、护理人员、团队成员和机构提供高质量的教育 教育不同对象的能力(nngl)糖尿病患者及其家属同事 传授知识和技能的能力(nngl)第16页/共31页第十六页，共30页。沟通(gutng)和团队合作能力 糖尿病教育通过(tnggu)沟通才能实现 糖尿病教育需要团队参与 实现糖尿病教育目的

7、(md)需与个人、家庭、小组以及社区一起完成Why？第17页/共31页第十七页，共30页。糖尿病教育(jioy)必须多学科合作团队合作护士(h shi)营养师药剂师内科医师心理治疗师运动理疗师精神卫生专业人士足病师第18页/共31页第十八页，共30页。并不仅仅是不同学科(xuk)成员聚集在一起重叠和互补模糊的专业分类相互依赖TogetherEveryoneAchievesMore团队合作(hzu)第19页/共31页第十九页，共30页。参与科研(k yn)能力 医护专业人员的教育必须遵循循证医学研究成果，不断改善(gishn)糖尿病护理系统水平。包括： 文献检索能力，了解相关研究进展 安排和参与

8、研究的能力 对团队成员正在进行的工作进行年度回顾总结的能力Why？第20页/共31页第二十页，共30页。课程内容 为什么重视(zhngsh)糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者应该(ynggi)做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者职责(zhz)第21页/共31页第二十一页，共30页。糖尿病教育者的职责(zhz) 核心(hxn)职责 相关(xinggun)职责 拓展职责第22页/共31页第二十二页，共30页。核心(hxn)职责 在法律允许的范围(fnwi)内进行临床实践 参加循证医学实践 不断更新知识(zh shi)、技能和能力第23页/共31页第二十三页，共30页。临床(ln chun)护

9、理实践 参与患者(hunzh)管理和决策制定 指导(zhdo)和参与糖尿病患者的护理工作 教育患者 知识传授 技能传授 督促患者改变行为，推动患者实现最佳自我管理，以达到最佳治疗效果第24页/共31页第二十四页，共30页。相关(xinggun)职责 团队合作(hzu) 教育(jioy)糖尿病患者家属、同事、非内分泌专科的医护人员、社区保健人员等 认识和适当运用相关的临床研究第25页/共31页第二十五页，共30页。拓展(tu zhn)的职责 教育(jioy)公众，提高对糖尿病的认识 说服、倡导政府或相关(xinggun)团体制定有利于糖尿病防治的政策，并协助相关政策制定 担负部分医师的专业职责第26页/共31页第二十六页，共30页。担负部分医师(ysh)的专业职责 遵循(zn xn)处方给药 临床管理 与其他(qt)医护专业人员间的转诊 安排和承担研究 收治糖尿病患者入院 非医师的专业诊所开诊第27页/共31页第二十七页，共30页。思考(sko)及讨论 糖尿病教育者正式认证的益处(y chu)有哪些？第28页/共31页第二十八页，共30页。糖尿病教育者正式认证(rnzhng)的益处有利于保障(bozhng)糖