试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用

1、    试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用    柴弯娟摘 要：小学阶段学生年龄偏小，更多的是直观感悟事物。在数学教学中采用趣味教学法，能够全面调动学生的学习积极性，帮助学生成长，为其日后发展做好铺垫。在教学过程中，采取情境构建、游戏教学法等趣味教学方式，全面推行趣味教育，寓教于乐，增强学生的学习积极性，从而有效提高教学效率。关键词：趣味教学；游戏教学法；小学数学小学阶段，学生正处于由形象思维向理性思维转变的过程，数学学习于他们既是知识的积累过程，也是兴趣养成的过程。提高学生对数学的兴趣与关注度是教师教学的重要任务之一。本文针对当前小学数学课堂教学实

2、际，探讨趣味教学在数学教学中的运用，以期为日后教学的发展做出启示。一、趣味教学在小学数学课堂中的意义1.培养学生的数学学习兴趣小学阶段的学生仍然是用形象思维去了解知识，认知事物。运用趣味教学法，能够使学生感受到数学课堂的趣味性，激发他们的探究欲望。只有在小学阶段养成良好的数学兴趣与素养，才能使其在日后的学习中更投入，推动学生学习的发展。趣味教学符合学生的趣味性，能够促进学生的全面成长。2.加快学生对知识点的理解，增强数学学习的人文性小学数学教师需要帮助学生奠定坚实的数学基础，培养学生良好的数学学习习惯，使他们形成数学思维。教师运用一些“小设计”，使学生感受到数学学习的逻辑性和数学与生活的紧密联

3、系性，帮助学生运用数学的眼光去重新认识世界。这是数学学科人文性的体现，也是新课标对数学教学的要求所在。二、在小学数学课堂采用趣味教学的策略1.将游戏教学引入课堂在教学中，适当穿插一些小游戏，能够调动学生的学习积极性，活跃课堂，使学生快速地参与课堂。教师需要进行巧妙设计，将一些数学小游戏融入课堂中。例如，简单运算的练习是小学数学教学中枯燥的一部分，如果将其设计为“闯关游戏”，以小组为单位进行闯关，学生就能轻松地接受，并积极参与到练习中。在讲解图形时，笔者曾制作七巧板工具，让学生运用七巧板拼图认识并了解各种图形。将游戏引入数学课堂，使学生感受到数学学习的乐趣，避免枯燥地记忆概念、定理等，使学生在游

4、戏中进一步观察，释放自己的思维，进行深入探索与思考。2.运用生活环境对数学问题进行包装教师可以运用生活中常见的情境对数学问题进行包装，使学生在一种熟悉的环境下学习与运用数学知识，增强学生探索的兴趣。例如，在了解到学生班级即将组织春游，笔者问学生，如果每辆车可以坐10人，那么全班58人需要多少辆车。看似一道简单的除法题目，却极大地提高了学生的学习积极性。根据学生的答案，可以看出学生在面对问题时的不同思路。例如，大部分学生采取了58÷10=58，因此，需要6辆车；也有些学生会算5×10=50，还有8名同学，需要6辆车。这种教学方式，使教学更为人性化。再如，在讲解小数的运算时，可

5、以适当地进行场景模拟。比如一斤黄瓜1.3元，一斤西红柿0.9元，那么买两斤西红柿和一斤黄瓜需要多少钱？简单的数学运算练习，也能使学生感受到生活的气息。3.采用趣味性的教学语言教师可以适当提高语言的风趣性。在教学过程中，教师与学生之间形成良好的互动，使学生感受到教师的关怀与学习的乐趣，才能切实保障教学活动顺利进行，促进学生成长。教师运用风趣幽默的语言讲解课程，能够使学生轻松地接受所讲的知识，切实提高教学质量。在当前教学环境中，教师与学生的互动、教学评价环节是整个课堂的薄弱环节，教师只有不断更新教学理念，才能切实提高教学质量，进而为日后教学发展做出贡献。4.注意课后作业环节的趣味性教师要关注课后作

6、业环节的趣味性，实现数学课堂的全面进步。课后作业是学生夯实基础、巩固知识的重要环节，也应作为学习的一部分进行统一规划。教师要注重课后作业的趣味性，布置一些贴近生活的数学作业。例如，让学生思考如何测量花坛的面积等，这样的作业具有简单的实践性，学生完成作业后能够充分意识到数学学习“源于生活、服务生活”的实践性，帮助学生快速取得进步。教师还可以在实践中进一步拓展，培养学生的小组合作能力，鼓励学生以小组的形式进行课下探究，以期为日后的学习做出啟示。在小学数学教学中，教师主动采取趣味教学的方式，吸引学生对课堂的关注，鼓励学生探究，能够提高学生数学学习的积极性，培养学生的数学思维，全面推进教学的发展。趣味教学，不仅是在教学中采取的方式方法，更是一种教学思路、教学理念，能够帮助学生取得进步与发展。在教学中，教师可以根据趣味教学的思路进行进一步的探索。参考文献：1黄志鹏.趣味教学在小学数学课堂教学中的应用j.课程教育研究，2015，15（6）：