浅谈初中化学教学质量的提高

1、    浅谈初中化学教学质量的提高    卢思华摘要：本文主要从运用实验教学手段，做好化学入门教学；运用多种教学手段，营造良好的课堂氛围；优化课堂结构，提高每一节课的教学效率；辅导和鼓励四个方面论述如何提高初中化学教学质量。关键词：初中化学；教学质量；教学手段化学学科融合了理论知识与实验操作，是九年义务制教育的重要内容之一。在教学目标不断改进的当前，初中化学教学更提倡以社会发展需要为出发点。营造良好的课堂氛围，做好入门化学的教学，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效率已经成为初中化学教学的重要内容，本文作者从教学实践出发，谈一谈初中化学教学应该从哪几方面

2、入手提高教学质量。一、运用实验教学手段，做好化学入门教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。化学课本对九年级学生来说，一般都感觉新奇、有趣，学生想学好化学的求知欲较为迫切。因此，教师在开始阶段的教学要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。教学中充分运用实验教学手段，让学生多参与一些小实验，从而激发他们的学习兴趣。如在教学第一章，走进化学世界时，笔者让学生参与部分实验，还指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲化学的第一节课时，笔者先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶

3、”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”。在本章结束后，利用课外活动举办一次自由形式的讨论，围绕一下问题讨论：化学难学吗？学化学有用吗？化学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？通过讨论，消除学生害怕的心理、提高学习化学的兴趣。教学中以化学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科，使学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣。二、运用多种教学手段，营造良好的课堂氛围新课改下的九年级化学教材比较贴近日常生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。它以丰富多彩的生活内容提供了教学中诱发学生情趣和动机。同时新教材还抓住了九年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特

4、点，来培养学生持久的学习兴趣。因而教师在教学中必须注重课堂教学中的引入环节，在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生能动性充分调动起来，唤起他们的积极参与意识。在教学中想法把问题置于适当的情境下，营造一个生动有趣的学习环境，充分让学生参与实践操作，学生就会兴趣盎然、积极主动地投入到學习中。教学时尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。在教学中，笔者把学生分成几个小组（自由组合），请他们做笔者的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实

5、验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生浓厚的兴趣和求知欲。三、优化课堂结构，提高每一节课的教学效率教师应精心设计每一堂课，上好每一堂课，提高课内45分钟的教学效益，尽可能减轻学生的负担。通过课题的研究和实践，我深深体会到：只有优化课堂结构，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，才能全面提高课堂教学效益。如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，教师应采取以下措施：1.合理安排各阶段的课堂教学，巩固学生所学的知识化学教学中，教师应对各阶段的教学内容，有步骤、有重点进行教学，要合理安排各阶段的教学。新授课时，要以教材编排体系顺序的一章一节地传授；当单

6、元复习或第一轮复习时，应将章节作整体安排，把分散的知识点依据相互的关系连接起来，这样可使无序的知识条理化、系统化和结构化；当第二轮复习时，则采用专题复习和综合复习并举的方式，将有关的知识串联起来分成几个板块或编成网络，帮助学生记忆，提高复习效果。2.精心选择课堂作业并认真指导解题考虑到教材的难点和重点，要求教师自己动手编题或精心选择一些有代表性的题目，让学生完成，避免机械重复做题。此外，要对学生进行解题指导：（1）对解题方法和解题思路的指导；（2）加强规范化解题的指导。许多学生解化学题目时，思路不清，过程紊乱，缺乏条理性，一般只停留在题目的表面，没有真正“深”下去，一旦题型一变，就束手无策。为

7、此，在平时的教学中，教师要有意识地在这个薄弱环节上多下工夫，帮助学生归纳出各类题的解题规律、解题格式，养成一题多解、解后深思的良好习惯。3.运用现代教育技术，提高课堂教学效率心理学表明，初中学生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，高中学生的抽象思维、逻辑思维得到迅速的发展，其观察能力、记忆能力、想象能力不断发展变化和完善，他们不仅能认识事物的本质属性，还能揭示事物运动发展变化的原因。通过计算机进行多媒体教学，使文字、图形、动画、影片等多种信息帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听觉、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强化学教学的直观性和形象性，使认知过程进行得更顺利，从而提高化学教学的有效性。四、辅导和鼓励初中化学是学生第一次接触化学，出现不适是很正常的，很多老师都反映一些学习很好的学生竟然会化学学不会，这和学科特点有关系。老师要注意辅导和鼓励学生，辅导时的问题往往是学生“钻牛角尖”的地方，一点就通，辅导时解决学生问题最直接的方式。鼓励是老师的必修课，帮助学生树立学好化学的信心，不要只看到学生的错误，发掘他们的潜能。而且学生的一些错误并不是他们本身的错误，而是现阶段知识量的限制，老