浅谈初中德育课堂对学生健全人格的培养

1、    浅谈初中德育课堂对学生健全人格的培养    钟妩妹摘 要：在素质教育改革逐渐深化的背景下，初中德育工作者需要认识到健全人格培养的重要性，在初中生健全人格培养中深化改革、创新教育理念，融入中华传统文化，从奠定基础、逐步养成、拓展提升三个方面，进行实际的德育课堂教学，以促进德育教学质量提升，推进学生的综合素质全面发展。简要分析健全人格的定義与特征，并提出了培养学生健全人格的有效路径，以供相关教育工作者参考。关键词：初中德育课堂；健全人格；培养路径一、健全人格定义与特征健全人格是相对于不健全人格而提出的一个具有相对性特征的概念，从基本含义角度分析，健全

2、人格是指人格的健康发展，从心理学角度分析，健全人格指的是一个人性格、品质、责任意识、情感情绪以及思维开放性五个方面的健康心理。而健全人格的评价标准主要是看一个人是否具有爱心、忍耐、宽容、乐观、平和、守信、责任感、自我反省能力等。健全人格的特征大致有以下三点：其一，一个人的健全人格应表现为拥有积极乐观的自我认知态度，能客观评价自己与他人。每个人都是独立的个体，人与人之间的差异是一种必然现象，而通过健全人格的培养可以让人理智、客观地评价人与人之间的差异，拥有正确的三观，具有自我认识、评价、承认、接纳以及积极乐观的态度是健全人格的重要特征。其二，世界观是影响健全人格发展的主要因素之一，需要建立在良好

3、的生活环境与健康人际交往关系基础上，在人际交往中具有尊重他人、容忍、宽容的态度，不消极、不嚣张、善解人意也是健全人格的主要特征之一。其三，健全人格的特征还体现在对生活的热情，面对生活中的挫折不自暴自弃，勇于面对，能够沉着冷静、积极寻求问题解决的路径，提升自己的生活能力。二、在初中德育课堂中培养学生健全人格的有效路径1.巧用多样化德育方法，为健全人格培养奠定基础首先，初中德育教师应优化课堂教学模式，结合初中生的人格特征，设计德育主题系列教育活动，贯彻与落实“立德树人”教育思想，将社会主义核心价值观融入初中德育课堂中，培养初中生“八气修身”的基本素质，引导学生向品学兼优的方向发展。如举办升旗仪式、

4、阳光体育运动、爱国主题活动、助人为乐活动或参加名家讲坛等德育主题活动，潜移默化地引导学生逐渐形成健全人格，树立拼搏进取的信念与豪情，让中华民族优秀的道德品质在当代初中生身上得以传承和发扬。其次，需要培养初中生的自我管理能力，为初中生健全人格的培养与发展奠定基础。自我管理能力的提升是德育的最高境界，对于学生的终身发展具有重要的作用。在我任教的过程中，有一个男同学乐×，不遵守课堂纪律，老师在讲课的过程中交头接耳，与前后桌的同学谈笑，学生成绩不是很好，而当我找他谈话时，发现他对于老师的交谈存在排斥心理。乐×同学的这一表现充分说明了他缺乏自我管理的能力，自我评价与自我反省的能力不足

5、。对此在课堂中选取了学生班级管理干部，并采取学生每一周或者是每两周选举一次的制度，让每一位同学都参与到课堂管理中，乐×在课堂管理中感受到了教师与班级干部班级管理工作中的辛苦，并认识到自身是班级集体中的一员，做好自我管理是对教师与班级干部的尊重。这种教学方式为学生提供了自我管理能力培养与发展的舞台，让学生在实践参与中提高自我管理、约束、反省能力，促进初中生健全人格的养成。2.潜移默化，逐步渗透（1）发挥教师影响力，树立榜样精神教师是学生成长中的领路人，崇高的师德、高尚的人格魅力，会在潜移默化中影响初中生健全人格的养成。初中德育教师需要约束自身行为举止，努力成为“四有”教师，发挥教师的引

6、领作用，构建和谐师生关系，以高尚的人格魅力，引领学生完善人格，实现师生共同进步。（2）优化课堂结构，渗透健全人格教育优化初中道德与法治学科教学的课堂结构，实现师生主体角色的转换，发挥学生的主观能动性，引导学生参与、合作、探索，挖掘学生潜能。比如八年级上册第一单元第一课中关于“感受社会生活”这一目，应该引导学生对生活中的美好瞬间、美好体验畅所欲言，在热烈的畅谈中感受到社会生活的美好，从而更加了解社会、关注社会、立志奉献社会，逐渐养成亲社会行为。在德育课堂教学中注重人格教育，以促进初中生“真”“善”“美”人格的养成是德育课堂的教学目标，不仅在德育课堂中渗透健全人格教育，在其他学科的教学中也需要注重

7、学生健全人格的培养。（3）德育课堂拓展教育，为学生健全人格养成提供载体首先，初中道德与法治学科的教师不能停留在理论知识的教学层面，需要构建特色课堂、课外教学方式，彰显教育特色，吸引学生的学习兴趣。其次，需要注重理论与实践的结合，将德育课堂中的健全人格培养融入实践活动中，深化科技教育活动形式，拉近学生与社会之间的距离，组织学生参与各种服务社会的志愿者活动，在实践中获得健全人格的形成。此外，还要注重校本课程的开发，根据学生的不同发展情况，制定科学的培养方案，以促进学生的个性化发展。综上所述，学生健全人格的养成并非一蹴而就，初中德育教师任重道远，在课堂教学中对学生健全人格的培养需要注重方式方法，从学生习惯的养成、认知的提升入手努力实现水到渠成之教学效果。参考文献：1李瑞娇.德性