语文素质教育对策探究

1、    语文素质教育对策探究    吴亚妮摘 要：素质教育作为我国重点实施的教育工程，一直以来被放在育人的重要位置。而语文作为基础学科，更需要进行素质教育。新课程改革对语文教学目标、教学方式提出了更高的要求，完善语文素质教育，已经成为语文教学的重点。文章探究语文素质教育对策，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。关键词：语文教学;素质教育;完善;对策;借鉴：g623.2文献标志码：a：1008-3561（2019）20-0086-01在素质教育不断深入的今天，只有改进、创新和优化语文教学模式和方法，才能全面有效地提升语文教學的有效性，促进学生语文学习能力与综合素

2、养的全面提升。本文结合教学实践，对语文素质教育对策进行探究，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。一、素质教育概述素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就不是反义词。素质教育的出发点是为了满足社会实际发展的需求，培养出文化素质高、能力强的新一代公民。语文素质教育要结合语文这一学科的特点，有针对性地对学生进行语文素养、思想品德以及心理素质等教育。二、语文素质教育的目标第一，提升学生的自主学习能力。学生正处于成长阶段，身体、心理等各项指标发育还不健全

3、，在学习方面存在注意力不集中、思维能力相对较弱的现象。因此，在语文教学过程中，需要教师设计不同的教学方式，采用灵活的教学策略，以提升学生的自主学习能力。第二，培养学生良好的阅读习惯。阅读是学生获得知识的重要途径，是提升学生内在涵养的动力。语文学习需要学生反复朗读、背诵，以及相互交流和探讨。在阅读过程中，学生不断思考、记忆，并从中受到启发和教育，因此能激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。此外，学生通过查字典等工具书，还能扩大词汇量，增加自己的知识储备。第三，面向学生全体，因材施教。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生也有着独特的个性。在语文素质教育实施的过程中，教师只有根据学生的独特个性，因

4、材施教，才能保证学生学有所得。同时，语文素质教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。三、语文素质教育存在的问题第一，对素质教育认识不到位、不重视。就语文素质教育的现状而言，少数语文教师在教学过程中，对待素质教育较为忽视，一味地强调知识的灌输，而没有真正考虑到学生的实际需要，没有将素质教育融入教学。有的教师认为素质教育与语文教学无关，是思想品德课的教学内容，在语文教学中不重视素质教育。第二，教学方式单一，难以满足学生需求。就现实情况来看，有些语文课堂仍以教师为中心，学生只是被动的知识接受者。这些教师采用传统的“填鸭式”教学方式，仅仅是为了完成教学任务，没有真正考虑到学生的接受能力。另外，还有一些

5、教师的教学手段较为传统，教学观念较为落后，不愿意接受系统的培训，教学质量难以提升。长此以往，导致学生失去对语文的学习兴趣，语文学习成绩难以得到有效的提高。第三，学生基础差，表达能力差。受传统教学模式的影响，学生在语文课堂上缺少充分表达的机会，想法、观点、情感得不到有效抒发，表达能力得不到锻炼，学习积极性不高，学习基础差，更得不到全面发展。四、完善语文素质教育的对策 第一，强化教师对语文素质教育的重视。教师作为素质教育的主要实施者，在语文素质教育活动中具有重要作用。因此，要实施素质教育，就要扭转教师的传统观念，改变素质教育与语文课堂无关的错误认识。通过培训等方式，促使教师充分了解语文素

6、质教育的相关内容，强化教师对语文素质教育的重视，提升教师的教学水平，为开展语文素质教育奠定坚实的基础。第二，强化学生在语文素质教育中的主体地位。学生是课堂教学活动的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用。因此，在教学过程中，教师要改变以往“一言堂”的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。第三，强化教师队伍建设。素质教育的不断深入，对教师的实际能力和专业素质要求越来越高。作为素质教育的实施者和引导者，教师队伍的建设直接关系到素质教育的质量。学校可通过引进高层次人才充实教师队伍，提升教师的整体水平;通过引进先进的素质教育理念提升教师的思想认识，为更好地提升语文教学质量打下坚实基础。总之，语文教学可以有效地提升学生的综合素质，在素质教育开展过程中，教师要深刻领会素质教育的基本思想内涵，引导学生在学习过程中学习本领，增长见识，提升语文综合素养。教师要具备开展综合素质教育的能力，以适应教学改革的需要，推进素质教育的发展。参考文献：1李珍.素质教育在小学语文课堂中的有效实施j