运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性探讨

1、    运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性探讨    陶晓云【摘 要】与七八年级相比，九年级是以教学为辅，复习为主，主要目的在于帮助学生巩固所学知识，为中考做好充分准备。在以往的九年级复习中，复习方式存在一定弊端，教师没有意识到各知识点之间具有关联性，只是对每个单元中的重点知识进行讲解，过于追求速度，忽略了学生的真实感受，长此以往，学生就会对沉闷的复习环境失去兴趣，导致复习效果不明显。而思维导图在九年级复习阶段的运用，能够有效改变复习现状，在提高学生参与意识的同时，还能够提高复习效果。因此，本文以英语学科为例，对思维导图在词汇和句型复习中的运

2、用进行分析，并提出提高复习有效性的措施。【关键词】思维导图;九年级;英语学科;词汇;句型;复习g633.41       a2095-3089（2019）18-0119-01引言众所周知，九年级是初中教育教学中的重要时期，对学生日后发展起到决定性作用。将思维导图应用在英语词汇和句型复习中，在消除因传统复习方式所带来弊端的同时，还能够提高复习效率，在复习过程中形成的思维网络能够加深学生记忆，灵活运用所学知识，做到举一反三，在中考中取得优异成绩。一、理论基础1.有效教学。这里的有效教学指的是通过教师一段时间的教学后，学生从中取得的进步与发展。学生在学习过程中取得的进步

3、，收获的知识是验证有效教学的重要途径。此外，有效教学不仅能够提高课堂教学质量和有效性，还能够培养学生的创新思维，对其理解能力、思维能力以及探索能力的培养具有重要的促进作用。2.思維导图。思维导图是有效表达思维能力的载体，是一种图形思维工具，能够以图示为媒介，将存在联系的知识点与概念直观的展示在人们面前，为人们的理解和学习创造了便利条件。由于思维导图在创造时期是以人的思维方式为基础，所以其放射性结构反映了大脑的自然结构，这种焕然一体的方式能够提高人们的记忆能力，取得良好效果。3.教育体制改革。在教育体制改革背景下，国家教育机构明确指出，初中英语教学主要任务是培养学生的综合语言应用能力和英语素养。

4、要想促使语言综合应用能力的提高，必须要培养学生的语言技能、语言知识、学习方式及情感态度等内容。中考是初中阶段教学成果的检验，要将语言综合应用能力渗透其中，而语言综合应用能力的最初体现就是对词汇和句型的复习。为此，在九年级英语词汇和句型复习阶段，教师要遵循学生的思维能力和发展特征，将思维导图运用其中，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还可以提高复习效率。二、思维导图在九年级英语词汇和句型复习中的运用策略要想提高学生的复习效率，教师要立足于初中三年英语学科的教学内容，将其分为24个话题，在思维导图的作用下引导学生进行复习，帮助其巩固学习内容。基于此，本文以stationery articles a

5、nd subjects为例，对思维导图在其中的运用进行分析。1.课前准备。好的开始是成功的先决条件。在九年级英语复习课上，教师要让学生做好课前预习和准备，不仅能够激发其参与热情和积极性，还能够减轻学习负担，为课上的复习奠定基础。教师要根据复习内容，为学生布置针对性的任务，让其依据自己的理解，初步绘制思维导图。由于该话题与学生的学习有着密切关系，学生在绘制思维导图时，可以以stationery articles and subjects为中心，延伸出涉及内容的相关单元，如unit 3 is this your pencil？（七上）、unit 9 my favorite subject is s

6、cience.（七上）、unit 6 im going to study computer science.（八上）等。2.课堂复习。课堂复习不仅是将学生所学知识相互串联，还要帮助学生在脑海中形成知识构架。思维导图的应用能力帮助学生快速了解各知识间存在的联系，帮助学生进行联想和记忆，进而提高其复习效率。教师在引导学生运用思维导图复习时，要基于以下步骤：第一，寻找与stationery articles and subjects相关的文章让学生进行学习，在学习中解到文具与科目之间存在的联系，知道两者同属于学习领域;第二，思维导图下进行课文词汇句子复习，尽量用图片的形式进行展示，勾起学生对所学知识

7、的记忆，如stationery articles、subjects、schoolbag、because、grow up等相关词汇的分支图片;第三，学生对复习内容有了深入了解和掌握后，教师要出示相关阅读习题，让学生进行阅读，并合理填充所缺词汇;第四，阅读训练结束后，教师还要给出写作模板，让学生根据所给出的条件和句型填充所缺句子，在加深复习印象的同时，还能够提高写作水平。3.课后巩固与延伸。九年级英语教师在运用思维导图引导学生进行复习时，要想充分发挥思维导图自身所具有的优势，就要将其贯穿教学始终，不仅要体现在课前预习和课堂复习中，在课后也要有所体现。教师要让学生在课下对所复习知识进行回顾，根据自己的理解画出思维导图，形成能够体现自己风格的知识网络，在提高复习效果的同时，还能够实现学生的个性化发展。三、结束语综上所述，将思维导图应用在九年级英语词汇和句型复习中，不仅符合教育体制改革下教育部门提出的要求，还能够满足学生学习需求，提高复习效率，通过有效复习，使其建立其属于自己的英语知识网络，在加深其记忆力的同时，还可以促使学生思维水平和创造能力的提高，为其日后的中考奠定基础。参考文献1张国扬，朱亚夫.外语教育语言学m.南宁：广西教育出版社，2017，35（21）：166-167.2博赞.思维导图使用手册m.北京：化工出版社，2015，16（21）：110-112.3温爱英