浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养

1、    浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养    郭峥 张丽娟摘 要：数学作为一门抽象性的逻辑思维课程，主要的功能是培养学生的逻辑思维能力以及知识的综合创新能力。就数学课堂教学中怎样培养学生的思维创新能力进行阐述，以引导学生领会公式概念的主要思想，能够在解决问题时举一反三，利用不同公式的组合解决问题，拓宽学生解题思路，提升知识的应用能力。关键词：数学教学;创新思维;创新能力数学在日常生活中的方方面面都会用到，数学知识的形成是不断发现问题、思考分析问题、得出结论的过程，在数学教学的过程中，老师要培养学生自主解决问题的能力和技巧，不能只是让学生记住公式，利

2、用公式去套题型，这样培养出来的只不过是做题的机器而已。就中学数学教学培养学生创新思维做简要分析。一、何为创新思维什么是创新思维？从字面来看，创新就是创造新的、过去不存在的东西，在中学数学教育中培养学生创新思维，是指培养学生的创新精神以及相关的创新能力，让学生突破自己的极限，跳出老师上课所讲的框架，更进一步理解相关知识的延伸，从而在学习的过程中探索新知识、新内涵、新方法，掌握创新的关键点，为未来成为创新型人才打下相应的基础。二、培养学生创新思维的意义所谓少年强则国强，现阶段教育体制也应该创新改革，彻底摆脱原先守旧的框架。只有培养学生的创新思维，他们以后才会在人生道路中跳出自己的认知框架，掌握创新

3、能力，成为未来综合性创新应用人才，为祖国建设添砖加瓦。三、培养学生创新思维能力从哪些方面入手培养学生思维能力不可能一蹴而就，只有结合自己的教学经验，逐渐改变，利用不同的方法，因材施教，改变传统中学数学教育的方法，才能进一步培养学生的创新思维。1.让学生自己推导新知识例如，在“相交线、平行线及判定”这一部分知识的讲解中，教师首先给出两线相交、平行的图片，并提问如何判断相交线、平行线，让学生根据图片等来推导新知识，这样就培养了学生探究创新的能力，也增强了学生学习数学的热情。并且再根据推导出来的结果，教师证明其对错以后对相关的知识进行梳理，纠正学生的思考方向，这样才能既培养学生的创新思维能力，又引导

4、他们走向正确的方向。还可以在课上留作业，提前告知学生判断平面与平面是否垂直的条件，再让学生逆推方程式，这样也能培养学生的创新思维能力。2.告诉学生敢于质疑，勇敢自我解答数学教学中不能循规蹈矩地从头讲到尾，学生只是在机械消化教师所讲的知识。教师虽然拥有丰富的教学知识与经验，但并不是完美无缺的，也会犯错，如果一味地让学生只听老师讲课，那么学生潜意识里会认为别人经验多，所以说的一定是对的，不能去反驳。而这种思维恰恰影响了学生创新思维的培养。比如，在“一元一次方程”这一章节中，教师可在讲完对应的知识点以后，出一道相关的题型，并且在讲解的过程中故意说错，此时因为学生刚学会相关知识点，对知识并不熟练，不能

5、很确定老师是否说错，所以此时解答时故意出错，考验学生是否能够举手质疑，并且能否给出自己的解答方案。学生如果能解出正确答案，并且指出老师的解答错在哪里，就达到了自我突破，提高了解题能力，思维不断创新。3.学会用多种不同的方法做解答鼓励学生用不同方法来解决同一问题，告诉学生，其实面对同一道题，也会有不同的方法來解决，这样不仅增强了自己解决问题的能力，同时也是告诉学生，问题没有唯一正确的解决方法，要靠自己去寻找更多的解决方法，这才是培养创新思维的关键点。比如，在“全等三角形”中，判断两个三角形全等，全等的过程中可以选择不同的方法，让学生能够对三角形有更全面的认识。还可以提出一个问题，在判断三角形三边关系时教师要求学生随便画一个三角形，然后提问从一个点到另一个点有多少条路线可选，其中最近的有几条，这样学生就很容易得出三边之间的关系，并且想办法证明自己的结论。这也是创新思维的锻炼，让学生学会多种解决办法的思维。四、结语总结以上相关要点，得出一些结论，要利用不同方法来培养学生创新思维的能力，虽然这个过程并非短时间就能完成，但是数学教师要公平对待每一位学生，认真培养他们，通过对于知识点的梳理以及简化，让学生快速提高相关的技能知识，为中国培养创新型综合应用技术人才。参考文献：1黄秋霞.浅谈初中数学教学中学生