专家评审意见汇总

1、数控技术应用专业“人才需求与专业建设调研报告（修订版）”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会对“人才需求与专业建设调研报告（修订版）”进行了认真讨论、修改与审定，审定意见如下：1. 本次调研活动调研方案设计合理、调查问卷设计科学；2. 本次调研实施过程科学缜密，调研数据真实有效；3. 本次调研分两次进行，补充调研使调研数据和结论更加全面充实；4. 本次调研活动对行业发展趋势的分析基本准确；5. 本报告关于毕业生

2、就业企业调研数据分析详尽；6. 本报告关于企业调研数据分析体现了企业的实际需求；7. 本报告企业岗位综合能力分析体现专业特点；8. 本报告所得出的人才培养目标定位充分体现了以柳州为中心的广西制造业行业企业需求，体现服务区域经济的特点；同时提出以下建议：1. 职业院校调研项目设置与调研结论分析稍显单薄；2. 类似调研活动应经常举行，以及时跟踪行业企业需求，服务专业建设。综上所述，审定通过数控技术应用专业 “人才需求与专业建设调研报告 （修订版）”。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联系电话签名数控技术应用专业“岗位职业能力分析表（修订版） ” 专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18

3、 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会对数控技术应用专业“岗位职业能力分析表（修订版）”进行了认真讨论、修改与审定，审定意见如下：1. 本分析表经修订后充分结合了行业、企业需求，体现服务区域经济特点；2. 本分析表所列举的岗位职业能力分析列表完整、清晰，基本反映企业员工完成任务所需的职业能力；3. 本分析表真实地反映了数控加工操作工从初级工到技师各个阶段的岗位职业能力要求；4. 本分析表文本齐全，格式规范、美观。同时提出以下建议：1. 本分析表只列出了数控加工操作

4、工的岗位职业能力，为了拓展学生的就业面，建议将岗位拓展到数控维修工、数控工艺员等；2. 后续的工作（如教材开发）等，希望有企业人员参与；3. 在今后的人才培养过程中要注重职业素养的培养。综上所述，审定通过数控技术应用专业“岗位职业能力分析表（修订版）”。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联系电话签名数控技术应用专业“人才培养方案（修订版）”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会对“人才培养方案（修订版）”进行了认

5、真讨论、修改与审定，审定意见如下：1. 本方案经修订后充分结合了行业企业需求，体现服务区域经济特点；2. 本方案的培养目标与岗位职业能力定位符合企业实际要求；3. 本方案的人才培养模式、课程体系、专业课程设置合理；4. 本方案的顶岗实习设置较为合理；5. 本方案实施保障措施完备有力；6. 本方案教学管理模式和教学质量评价体系较为全面合理公正；7. 本方案的综合能力培养贯穿第一课堂、第二课堂有特色；8. 本专业人才培养方案文本齐全，格式规范、美观。同时提出以下建议：1. 在配套活动安排中，定期带学生到不同层次的企业参观学习，并聘请成功毕业生到校讲座；2. 顶岗实习在教学安排中可进一步细化到专业入

6、门、专业顶岗及综合实习；3. 第二课堂考核也应参照行业企业要求，有针对性的具体措施，考核标准细化，更具可操作性。综上所述，审定通过数控技术应用专业“人才培养方案（修订版） ”。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联系电话签名数控技术应用专业“一体化课程方案（修订版）”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会对数控技术应用专业“一体化课程方案（修订版）”进行了认真讨论、修改与审定，审定意见如下：1. 方案中的典型工作任

7、务通过实践专家访谈会提取并经过多次提炼，符合本专业人才培养目标需要；2. 方案中确定的人才培养目标，能够体现对学生综合职业能力培养并关注学生职业生涯发展；3. 专业课程设置与典型工作任务对应，课程描述符合工作任务分析与教学要求；4. 每门一体化课程均有一体化课程描述，并且科学完整；5. 每门一体化课程均有若干学习任务设计并有相应的学习任务描述；6. 每门一体化课程的每个学习任务均能体现完整的工作过程；7. 专业人才培养目标、一体化课程标准、学习任务学习目标能保持相互呼应；8. 教学计划与一体化课程和学习任务设计相符，课时分配准确、合理、科学；9. 文本齐全，格式规范、美观；同时提出以下建议：1

8、. 一体化课程若干子项目考核要细化；2. 学习任务应根据企业需求和技术发展动态更新，可考虑建立学习任务数据库；3. 学习任务注意与配套一体化教材的匹配。综上所述，审定通过数控技术应用专业“一体化课程方案（修订版） ”。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联系电话签名数控技术应用专业“一体化教材建设”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家3 人、教学管理人员、骨干教师9 人参加。审定会对用于本专业中职一体化教学配套的4 本教材进行了认真讨论、修改与审定，审定意见如下：

9、1. 教材所选学习任务满足现代企业需求；2. 教材的编写围绕职业活动，突出岗位操作技能，3. 教材工作流程和内容接近实际工作情景；4. 教材知识内容满足实用、够用原则；5. 学习任务设置编排、数量合理，适合学生的现状和特点；6. 教材中的评价方式符合教学评价要求，能反映学生能力水平。同时提出以下建议：1. 教材“任务实施”中的技能要求及理论方向需要界定明确的外延与内涵，避免出现遗漏或者过多、过深和过难等现象；2.教材学习任务需根据企业实际工作任务变化定期或不定期修订，更加贴近企业需求；综上所述，数控技术应用专业“一体化教材建设”符合一体化教学要求，审定通过。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联

10、系电话签名数控技术应用专业“教学资源库建设”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会对用于本专业中职一体化教学配套的教学资源库进行了认真讨论、修改与审定，审定意见如下：1. 教学资源库满足一体化教学需求；2. 教学资源库框架设置合理，条目齐全，与教材配套；3. 教学资源库课件内容丰富，制作精良；4. 教学资源库共建共享做法值得推广；5. 教学资源库设计能够统筹规划，界面统一；6. 教学资源库检索与查询方便。同时提出

11、以下建议：1. 教学资源库覆盖范围应扩展到全部课程而不仅局限于一体化课程；2. 教学资源库建设应吸收企业参与应增加企业介绍和案例；3. 教学资源库在教学过程中的使用应进一步加强。综上所述，数控技术应用专业“教学资源库建设”符合一体化教学要求，审定通过。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联系电话签名数控技术应用专业“教学模式建设”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会通过观摩一体化试点班教学，查阅学校、系部制定颁布

12、的相关文件资料及教学监控记录，对本专业的教学模式进行了认真观摩、讨论、审定，审定意见如下：1. 本专业教学计划突出一体化教学，课时安排一体化教学占比50%以上；2. 教学过程注重多媒体教学手段运用，仿真教学普及率达到100%；3. 教材编写、教案设计及教学过程中能够做到多种教学方法并用， 教学效果较好；4. 教学流程和内容接近实际工作情景；5. 教师教学态度认真细致，注重引导学生自主学习；6. 学习任务设置编排、数量合理，适合学生的现状和特点；6. 教学过程中注重培养学生综合职业素养。同时提出以下建议：1. 教学过程中理论知识的融合有待加强，稍显生硬；2. 教师教学方法运用稍显单调，注意在今后

13、的教学中丰富；综上所述，数控技术应用专业“教学模式建设”符合一体化教学要求，审定通过。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联系电话签名数控技术应用专业“教学评价模式改革”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会通过观摩一体化试点班教学，查阅学校、系部制定颁布的相关文件资料及教学监控记录，对本专业的教学评价模式进行了认真观摩、讨论、审定，审定意见如下：1. 本专业教学评价模式改革体现于构建课程体系全过程， 在人才培养方

14、案、一体化课程方案及教材建设中均有明显体现，占有重要地位；2. 学校、系部均制定了一系列关于教学评价的文件并已经颁布实施，教学评价模式已经形成完整体系；3. 学校、企业、学生均参与教学评价，改变了评价模式单一的格局；4. 教学过程中学生自我评价，教师评价和总结性评价均有体现；5. 教学评价相关记录完整；同时提出以下建议：1. 进一步探索教学评价模式改革中企业参与评价的方式；2. 进一步拓展学生评价的深度与广度，不局限于教学过程中的评价；3. 评价项目应尽可能客观及可量化，减少主观评价项目。综上所述，数控技术应用专业“教学评价模式改革”符合一体化教学要求，审定通过。评审专家签名：姓名性别工作单位

15、职称联系电话签名数控技术应用专业“教学环境建设”专家评审意见专家评审意见：2014 年 5 月 18 日，数控技术应用专业项目组举行了“人才培养模式与课程体系改革成果”专家审定会。本次会议由行业企业专家9 人、职教专家 3 人、教学管理人员、骨干教师 9 人参加。审定会通过观摩一体化试点班教学，查阅学校、系部制定颁布的相关文件资料及教学监控记录，对本专业的教学环境建设进行了认真观摩、讨论、审定，审定意见如下：1. 本专业教学环境模拟企业真实生产环境，能满足一体化教学要求；2. 多媒体教学设备齐全，使用情况良好；3. 教学设施设备种类齐全，设备工位能满足一体化教学要求；4. 设备设施管理规章制度完备，规章制度执行到位；5. 实践环境 6s 制度建设良好。同时提出以下建议：1. 教学环境建设应该统筹规划，风格统一；2. 设备管理信息化应该进一步加强。综上所述，数控技术应用专业“教学环境建设”符合一体化教学要求，审定通过。评审专家签名：姓名性别工作单位职称联系电话签名制度说明制度是以 执行力为保障的。 “制度”之所以可以对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行力为前提的，即有强制力保证其执行