2022年2022年15白鹅

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载白鹅说课稿一.说教材本课为部编版语文四年级下册第四单元的一篇精读课文,为闻名的漫画大师文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作；作者重点表现的为白鹅性格的特点傲岸；在这篇文章中, 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点,并运用反语来表达自己的感情；如用“鹅老爷” “不胜其烦”“架子十足”等好像含有贬义的词语来表现鹅的个性, 从中我们可以看出作者对白鹅的宠爱之情；二.说教学目标1. 熟识“嚣.吭”等12 个生字,读准多音字“看” ；会写“吠.促”等 15 个字,能正确读写“即将.姿势”等词语；2. 朗读课文,能体会语言的趣味；3. 能依据“叫声.步态.吃相”分类摘抄文中

2、表现鹅傲岸的词语,体会作者为如何把“傲岸”写清晰的；4. 能依据问题提示,结合详细语句,体会文章用对比的写法；5. 比较阅读白鹅和白公鹅 ,说说两位作家笔下的鹅的共同点,体会两篇文章表达上的相像之处；能依据“叫声.步态.吃相”分类摘抄文中表现鹅傲岸的词语, 体会作者为如何把 “傲岸”写清晰的为教学的重点； 能依据问题提示,结合详细语句,体会文章对比的写法为本课教学难点；三.说教法学法语文教学要遵循 “以老师为指导,以同学为主体,在读中有所感精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶”的教学原就；针对本课的教学目标和同学的特点,我挑选以下教学方法：1.

3、朗读品悟法；“读”为懂得课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也为语文实践的主要途径之一；老师要善于引导同学走进 文本,读进去,想开去,调动同学已有的生活体验来懂得和体会语言；本课教学我以读为本,采纳多种方式朗读,读悟交融,让同学在朗读中积极摸索.以读促思,以读促情,从而体会作者语言之中包蕴的宠爱之情；2. 入景体验法：感情需要感情去触摸,感情需要用感情去交融, 这就需要科学的方法来助读,以激发同学的情感共鸣, 进入深度的学习体验,达到事半功倍的成效；本课教学中,我让同学联系实际对比 自己,体会白鹅进门时的傲岸,同时引导入境,想象鹅可能为在说什 么,体会白鹅叫声的傲岸；在不断的角色体验过程中

4、,懂得课文,获 得情感,使同学的生命活力得以外化,同时也能更好地得到训练；说学法在教学中,我积极提倡同学自主.合作.探究的学习方式,留意同学的学习主动性,引导同学进行探究.合作学习,在同学独立摸索的基础上,通过老师的指导,环绕重点绽开争论.沟通, 从而懂得课文内容,解决学习难点；四.说教学过程（一）激发爱好,导入新课以同学都很熟识的诗歌咏鹅引入本课,激发同学的爱好；（二）初读课文,学习生字精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载给同学充分的时间自主探究,让他们自由朗读课文,要求：读准字音,读通课文,遇到生字较多或难读的地方多读几遍；我再利用多媒体检查自学情形；课件出示生字词检查认读,抽查

5、朗读；对易读错.写错的字让同学沟通争论识字方法,帮忙识记；对难读的句子,沟通朗读方法和要点,同学进行展现读；（三）整体感知,理清脉络1. 自由读课文,想一想：这为一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这为一只的白鹅；（傲岸.高傲.淡定不迫.一丝不苟.架子十足）2. 你从哪里知道这为一只傲岸的白鹅？（引导同学找相关段落,并完成如下板书；）姿势：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：淡定不迫吃相：架子十足（四）初识“傲岸”1. 朗读第一自然段,摸索：你从哪里看出白鹅的“傲岸”？2. 品词：伸长头颈,左顾右盼；3. 表演朗读：“好一个傲岸的动物！ ”（五）再识“傲岸”1. 体会：鹅的叫声很傲岸；鹅的

6、步态,更为高傲；鹅吃饭时,架子十足；2. 争论：作者为怎样把叫声.步态.吃相写详细的？找出重点词精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载句读一读,体会作者的写法；3. 小练笔（填空）（1）鹅的叫声： 庄重正式厉声训斥； 厉声叫嚣； 引吭大叫；（从这三个词中你体会到什么.）（2）鹅的步态：步调淡定,大模大样的,颇像京剧里的净角出场；（从这句中你体会到什么？）（3）鹅的吃法, 三眼一板, 一丝不苟, 淡定不迫架子十足 （从这些词语中你体会到什么？）（六）品读句子,体会趣味1. 同学品读自己最宠爱的句子,说说为什么宠爱；2. 详细分析步态与鸭的对比.吃相与狗的对比的句子,体会文章的写法,感受语言的趣味；（七）课文小结本文从叫声.步态以及吃相三个方面对白鹅傲岸的特点进行了详细的描写,表现了作者对白鹅的宠爱之情；五.说板书设计板书为文章结构的简缩,好的板书能表达课文的重点内容和中心思想；因此,我抓住文章的脉络；设计了如下板书：精品学习资料精选学习资