细胞中的元素和化合物教学设计

1、高中生物必修一第二章第一节细胞中的元素和化合物教学设计一、教材及学情分析1、 本节地位和重难点本节是人教版高中必修 1 分子与细胞 笫二章笫一节“细胞中的元素和化 合物”的内容。要深入阐明细胞生命活动的规律，必须要了解生物大分子的结构 和功能。要从系统的视角来认识细胞，首先要了解细胞这个系统的物质组成。因 此，本章节内容是学习本模块其它章节的基础，也是学习高中生物课程其它模块 的基础。教材从组成细胞中的最基本物质一元素，再深入到化合物，这样层层深 入，也符合学生学习的认知过程。同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质 性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。教学重点难点一是阐明 组成

2、细胞的主要元素和化合物，二是解释：构成细胞的基本元素是碳，三是检测 生物组织中的糖类、脂肪。2、 学生特点本节的知识相对简单， 学生需要牢固的掌握知识， 并在此基础上掌握好实验 技能。高中学生刚开始学习生物，动手能力比较差，在做实验的时候阐述清楚实 验原理并且做好演示实验对学生来说是很重要的，在学生的实验过程中需要树立 学生不断思考的能力，学会用探究性思维解决实际问题。二、教学目的1、知识方面概述蛋白质、核酸的结构和功能；了解糖类、脂质的种类和作用；说出水和 无机盐的作用；理解生物大分子以碳链为骨架。2、能力方面尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋口质；以人的口腔上皮细胞为材料, 进行特定的染色

3、，观察 DA和 RNA 在细胞中的分布。3、情感态度与价值观方面认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用；认同生物界在物质组 成上的统一性；崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命；.珍惜水、节约水的意识渗 透。三、 教学方法和手段利用挂图，创设形象生动的直观教学氛用。同时，应用谈话法、比较分析法、 启发式讨论法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在 获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。四、 教学思路导入：地壳元素与细胞元素含量对比表格得出差异并引入细胞中元素的概念, 具体介绍元素（包括元素的分类，占细胞干重鲜重的白分比，并重点讲解 C元素 之所以是基本元素的原

4、因）山元素引出化合物概念，并介绍化合物（包括化合物的分类，主要化合物种 类以及其含量的差异），让学生思考和讨论细胞中化合物应该如何提取并引出一 下三个实验分别介绍糖类，脂肪，蛋口质检测的具体原理方法并做演示实验 并进行学 生实验。五、 教学流程1、导入新课：列出地壳与细胞中元素差异的表格，提出问题：“从表格中大 家可以得出什么结论。”学生回答：“硅元素在地壳含量比较高，但是在细胞中 含量就比较低，但是地壳中所元素细胞中都有”通过学生的回答可以总结得 出结论如下：组成细胞的化学元素在自然界的无机环境中都能找到，没有一种元 素是生命特有的；元素在细胞中和无机环境中的含量却有区别.从而引入组成 生物

5、元素的概念。2、新课讲授：组成细胞的元素分别在黑板上列出常见化学元素，通过画图 来区分元素含量所划分的元素种类，即大量元素，微量元素，基本元素。、在 讲解过元素分类之后，着重讲解 C 元素之所以成为基本元素的原因，在此之前, 首先使用一组数据对比，即组成人体细胞的主要元素占细胞干重和细胞湿重的比 例，并提出问题：占细胞鲜重最多的元素是什么？占干重最多的元素乂是什么？ 怎么来解释这种现象。”这个时候学生回答：“分别是氧和碳”作为学生可 能不能直接说出这个现象出现的原因，所以就应该引导学生进一步思考，提出问 题：“鲜重和干重最主要的区别是什么？”学生回答：“水分。”这样进一步提 出问题：“那么水是

6、曲什么元素组成的呢？ ”学生回答：“氢和氧。”这样的进 一步引导，可以再问一次：那么鲜重干重元素含量差异的因素究竟是什么？” 学生回答：“组成细胞化合物最多的元素应该是 C。”接着提问让学生思考：“那 么为什么最多的是 C, C具备哪些特性才使得自己成为基本元素。”教师可以同样 采用引导的方法让学生思考这个问题：同学们可以回忆一下碳元素的相关化学 知识。”通过这种引导使得学生回忆旧知，并在此基础上分析出碳元素电子排布 使得碳元素相对稳定，不易在普通条件下发生反应，故而是组成生命各种化合物 的基本组成成分。所以说 C是细胞中的基本元素。山此也可以引入细胞中化合物 的概念。细胞中的化合物：在黑板列

7、出表格，让同学自己填空。通过让同学们自己回忆旧知，来完成填空，并牢固记忆六大类物质。列出六 大类物质质量分数的表格，让学生讨论比较各个组分的比重并提出问题：“细胞 中最多化合物最多的是什么？推测一下其对于生命的意义。那么这些物质该怎样 被鉴定呢？”学生不一定能够答好以上提出的问题，但是可以由此引入接下来要 做的三个实验。3、实验借助刚刚的问题引入实验，直接阐述实验 H 的原理以及方法，其中最应注童 的是在双缩腺试剂和斐林试剂的配置和使用方法上加以强调，并列出其配方，供 学生区分清楚。在阐述过具体实验步骤之后，教师做一遍演示实验，接下来让学 生动手开始做实验。4、需要注意的儿个问题(1)实验询安排学生做好预习，了解相关背景知识和实验原理；(2)课上教师 利用演示实验讲解实验原理后，学生要将实验材料、用具和试剂按所检测的物质 的不同分别摆放成儿组。学生在给实验材料、用具和试剂分组的过程中能加深对 实验原理的理解，进一步明确实验的方法步骤，以利于在后续的操作过程中快速、 准确地完成实验操作。六、板书设计笫 2章 组成细胞的分子第 1节 细胞中的元素和化合物一、 组成细胞的元素组成细胞的基本元素：C主要元素：C、H、0、