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1、目前的教学中关于读写结合存在着以下两种误区：一是以读带写， 认为只要阅读了大量的书籍就能够写出好的文章来，可现实并非如此。 很多孩子喜欢读 哈利 ?波特，几部读下来阅读量不算小了， 但是不是就能写出好文章来呢？二是以读代写。要写好作文必须进行大量的阅读，但我们决不能用读代替写，只让学生读，去大量地读书，却忽视动手去写，纸上谈兵注定是失败的。写作的基本规律是来自何处？毫无疑问，来自阅读。朱自清先生说：“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是流不是源，但同样可以影响写作。 ”叶圣陶先生也说过： “阅读得其方，写作能力亦随而增长。”阅读课上，我们应引导孩子们得言、得情、得理，同时还应当

2、注意引导孩子们得法，关注遣词造句、布局谋篇、开头结尾等，关注那些典型性的句段，引导孩子们举一反三，及时内化为自己的言语，形成能力， 提升语言表达能力。如学习颐和园一课，我们应当敏锐地抓住“移步换景”的写作方法，学习文中段与段之间的衔接方法。 桂林山水中有这样一段文字：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖， 却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ”教学中，我们不妨带着孩子们细细品读这段语言优美、结构典范的文字，学习作者表达的方法，写一写自己的生活。读写结合是非常重要的习作方法，我们应当以读促写，在读中学写， 将学到的方法通过及时的巩固练习转变为能力，让孩子们收获更

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