探究式教学的基本特征及地理探究课的设计

1、探究式教学的基本特征及地理探究课的设计探究式教学的基本特征主要有六大方面的特征：一、问题情境特征。问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一 个基本特征。二、思维开放特征。探究式学习是通过发现问题，研究探索，从而获取知识 和技能的一种学习形式。三、实践探索特征。实践是探究式学习的灵魂。四、学生主体特征。探究式学习以发展学生个性、培养创造性人才为口的。五、方法教育特征。探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探索真理的 方法的一种学习方式。六、能力培养特征。探究式学习，以捉高学生的综合素质、培养学生的综合 能力为目标。地理探究课的课堂案例：以传统工业区的课堂学习为例（-）学生探究，梳理传统工

2、业区概况。1 分布地区：早期的传统工业区多数是在煤铁资源的基础上发展起来的，如 徳国鲁尔区、英国屮部工业区、美国东北部工业区。2. 发展条件：丰富的煤、铁资源。3. 主要工业：纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等。（-）学生探究，分析鲁尔区区位条件。1 .丰富的煤炭资源。鲁尔区是在鲁尔煤田的基础上发展起来的，是以采煤工 业起家的工业区。2. 离铁矿区近。鲁尔区铁矿资源较为贫乏，但离法国东北部著名的铁矿区一 洛林铁矿较近，后来，德国又通过便捷的水陆交通运输，从瑞典、荷兰等国进 口铁矿，來满足具生产。3充沛的水源。鲁尔区位于莱茵河、鲁尔河、利珀河等淡水河流z间，淡水 资源充足。4便捷的水陆交通。鲁尔区位

3、于欧洲中部陆上交通的十字路口，地理位置联 系了东欧与西欧、北欧与南欧地区，地理位置既优越也重要。5.广阔的市场。德国以及西欧发达的工业，提供广阔的消费市场。（三）学生探究，剖析鲁尔区衰落原因。20世纪50年代以后，鲁尔区衰落 的原因主要冇以下几个方而。1. 生产结构单一。2. 煤炭能源地位下降。3. 世界性钢铁过剩。4. 新技术革命的冲击。（四）学生探究，捉出鲁尔区综合整治的措施。20世纪60年代，鲁尔区综 合整治主要从五个方面进行。1发展新兴工业和第三产业，改造煤炭、钢铁工业，促进经济结构多样化。2.调整工业布局，保证各行业平衡发展。3拓展交通，完善交通网。交通建设历来是经济发展的而提和保证

4、，虽然这 里路网稠密，河网密布，但运输量大，航运繁忙，冇待于继续建设与维护，确保 畅通无阻。4. 发展科技、繁荣经济。随着生产力水平的不断提高，社会进步、科技手段的应用，发展科技成为维护经济发展的重耍手段。5消除污染、美化环境。（五）学生探究，建立工业区位答题思路。学生通过探究和讨论认为，从分 析鲁尔区区位条件，可以建立工业区位答题思路。1. 自然因索土地：有一定数量的、适合建筑的用地；资源：矿产资源；能源：煤炭、石 油、天然气、水能、核能、地热能；水源：冇比较近便的、丰富而优质的水源； 环境：气候宜人，环境好，空气洁净。2. 经济因素农业经济基础：好坏；距离问题：是否接近原料产地、燃料产地或

5、消费市场; 交通条件：沿海、沿河、沿江、铁路、公路、高速公路、航空运输线；劳动力： 数量和素质；科学技术：接近高等教育区。3. 社会因素政策：支持、鼓励；国防需要：巩固国防；解决就业：将工厂设在不盈利的 地方；个人偏好；工业惯性；环境因索教师总结：工业区位因素分析时，应该因时因地制宜，具体问题具体分析： 1.应该结合自然和社会经济条件进行全而分析；2.同时还应该将社会经济因素屮 的社会和经济因素分别加以说明，体现了影响工业布局的因素的多样性；3.由于 工业带给环境的影响主要是环境污染问题，故在安排有污染金业布局吋，要考虑 污染的类型和影响程度（六）学生探究，进行工业区位的试题分析。图2焙怛讹更

6、込|化工严品 哲:l丽怦|乞滇材科图3例1. 06年（江苏卷）地理33.钢铁工业是四川省攀枝花市的主导工业部门。 图2是“攀枝花市及其附近地区简图”，图3是设想的“以攀枝花钢铁工业为基 础的生产流程模式图”，读图回答下列问题：（1）简述攀枝花市发展钢铁工业的主要区位条件。（2）图示地区还可发展炼铜工业，其主要优势条件冇。答案接近铁矿、煤矿区，原料丰富；接近煤矿区、水电站，能源丰富; 水源充沛；水陆交通便利；国家政策支持；地形起伏大，平地少。（2）铜矿资源 丰富；水电充足。此题要求学生能够结合区域图和纲要图，进行工业区位的综合分析。（1） 题的解答，只要展示影响工业区位的主要因素，并读图2屮的信息，容易得出攀 枝花市发展钢铁工业的主要区位条件为“接近铁矿、煤矿区，原料丰富；接近煤 矿区、水电站，能源丰富；水源充沛；水陆交通便利；国家政策支持；地形起伏 大，平地少”