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文档简介

1、用有余数的除法解决问题教学设计教学内容：教材 55 页例四及“做一做”的内容。教学目标：1、知识与技能：初步培养学生在具体的生活情境中收集信息， 提出问题并解决问题的能力。2、过程与方法：通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历 从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。3、情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，培养学 生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点教学重点：引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出 相应的单位名称。教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。教具准备：课件，题卡教学过程：（一）、复习导入，引出课题：1、列竖式计算：45 - 780

2、 - 955- 8指名板演，交流校对，巩固除法算式各部分的名称。2、直接写出得数： + 7=42 26 - 7=口 + 6=84 + 5=9全班交流，反馈信息。看看哪些题目的答案是唯一的？你还有其 他的填法吗？（特别针对宁5=9口）3、这节课，我们就要利用有余数的除法这个知识来解决问题（二）、尝试问题，自主学习：（ 1 ）、显示例 4 的主题图： 让学生观察，从这幅图中你知道了什么信息？（有 32 人跳绳， 6 人一组）根据图中的信息你能提出一些数学问题来吗？（可以分几组， 还多几人？）（ 2）、你用什么方法呢？独立尝试。（ 3）、组织交流算法。 分别请两名学生用口算和笔算的方法回答。（ 4）

3、、引导学生根据商 5 和余数 2 的意义确定单位。这里的商 5 表 示什么意思？余数 2 呢？（5） 、对本题的小结。（三）、巩固练习：（ 1 ）、出示练习十三的第 2 题。读题，思考。（2）、谁来给大家说说你是怎么计算的？这道题要先求什么，再 求什么？19-8=11 （米）11+ 2=5 （根）1 （米）答：可以做5根短跳绳， 还剩 1 米。（3）、如果要列成综合算式，需要注意什么？（四）、课外延伸，拓展思维： 现在，老师想邀请你们到游乐园去游玩。我们先玩“丛林探 险”，再玩“激流勇进”。你们想去吗？出示第 6 题的情景图。（1）、学生观察情景图。让学生从两名同学的对话以及图中的指 示牌，获得数字信息，解决“坐车”和“租船”问题。 （2）、自己先想想，然后在小组内说说自己的方法，并列出算式， 说明理由。坐车问题：44-6 = 7（辆）2 （人）答：最多可以坐满7辆车, 还剩余 2 人。（ 3）、那么剩余这 2 人怎么安排呢？（再坐一辆车）（4）、租船问题：44 5= 8 （条）4（人）怎样确定商和余数的单位？（ 5）、你对这种租船方法有什么看法吗？剩下的 4 个人不去了 吗？怎么办呢？应该租几条船呢？为什么？（ 6）、教育：同学们在外游玩的时候可得注意安全哦！（五）课后作业：（六）课堂总结： 通过这节课的学习，你又有什么收获？ 板书设计：用有余数的

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