汽车运用与维修专业养培训指导方案

1、大关职业高级中学汽车运用与维修专业人才培养培训指导方案一、指导思想根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素 养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一 的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作 经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素 质。根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点，考 虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和区域特点，着 力提高学习者的操作技能和技术服务能力，本专业领域技能型紧缺人才的培 养培训应体现以下基本原则：1. 以全面素质为基础，以能力为本位

2、以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生 产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和 个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正 确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的 职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线 迫切需要的高素质劳动者。2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的 针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。 教育行政部门和职业学校要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专

3、 业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。相关行业、 企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规 格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导 作用。3. 适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术发展，通过校企合作等形 式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新 工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体 系完整、不能适应企业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业 基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术发展及相

4、关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。4. 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性要根据各地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知 识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发 展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方 面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生 个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业 职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制 管理制度满足企业和学习者的不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学 项目，不仅要适应职业学校的学历教育，而且

5、要适应在职人员更新知识和技 能的需要。二、培养目标与规格专业名称：汽车使用与维修修业年限：三年招生对象：初中毕业生培养目标：面向汽车维修业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美 全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德， 掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，了解相关企 业生产过程和组织状况的汽车使用与维修专业人员。技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养、培训技能 型紧缺人才，要在实施中等职业学校汽车运用与维修专业教学指导方案 的基础上，特别突出以下知识、技能和态度。(1) 了解汽车维修企业的生产过程，具有初步的企业生产经验；(2) 能够

6、分析和解决本专业的一般技术问题(如诊断、检测等)，具有初 步的工作计划、组织、实施和评估能力；(3) 能够借助工具书阅读一般的专业外文技术资料；(4) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；(5) 具有安全生产、环境保护以及汽车维修等法规的相关知识和技能。 专业基本能力：本专业毕业生应当具备以下知识和技能。(1) 具有计算机基本操作能力；(2) 具有本专业必需的机械、材料、电工和电子、液压技术等基本知识;(3) 具有读图和制图基本知识，能够识读一般装配图、绘制简单零件图 和进行零件测量；(4) 具有汽车构造、使用性能、检测、维护、修理和汽车驾驶的知识和 技能；j (5)掌握汽车维

7、修企业12个工作岗位所需的业务知识、基本技能， 并具有初步经验，取得相应的职业资格证书。就业方向：本专业毕业生可在各类汽车维修企业从事汽车发动机维修、 底盘维修、汽车电气维修和汽车外形整修等各类汽车维修工作；也可以从事 汽车零配件管理、汽车维修业务接待、汽车及配件销售等工作。三、核心教学与训练项目核心教学与 训练项h教学内容与教学要求建议教学与训练课 时数教学建议与说明a1汽车发动 机构造与维 修汽车发动机的结构、原理及控制，拆装与维修通过课程教学和技能实训,使学生基本貝备汽车发动机 拆卸、装配的知识和能力：具备使川维修工具、量具、设 备进行发动机各总成.部件修复的知识和技能;能排除汽 车发动

8、机常见故障168学时（含60学 时实验实训），另加 4周集中实训建议采用项目教学方 法；建议与“汽车发动机及 零部件维修”岗位要求 和结合a2汽车底盘 构造与维修汽车底盘各总成、部件的结构、原理及控制、拆装和 维修通过课稈教学和技能实训,使学牛基本具备汽车底盘 拆卸.装配能力；具备使用汽车底盘维修工具、量具.设 备进行底盘各总成.部件修复的技能；能排除汽车底盘常 见故障150学时（含50学 时实验实训），另加 4周集中实训建议采用项目教学方 法；建议与“汽车传动系维 修”、“汽车悬架和转向 系维修j “汽车制动系 维修”岗位要求相结合a3汽车电气 设备与维修汽车电源.起动.点火系统.照明设备与

9、信号装置、 仪表与辅助电气设备等汽车用各类电气装宣设备的结构认 识、原理、控制及拆装和维修,性能测试技能训练,汽车 电气设备维修用基木工具.量具、仪器设备的操作技能训 练通过课程教学和技能实训，使学生基本具备汽车电气 设备各总成、装置的拆卸.装配连接能力；使用汽车电气 维修工具、仪器设备进行各电气总成、装？?的修复和线路 连接技能；能排除汽车电气设备常见故障140学时（含40学 时实验实训），另加 3周集中实训建议采用项目教学方 法：建议与“汽车电气和电 子系统维修j “汽车暖 气和空调系统维修"岗 位耍求相结合a4汽车使用 性能检测汽车安全性能检测，汽车发动机综合性能分析、四轮定位

10、、 车轮动平衡检测和调试通过课程教学和技能实训,使学生基木具备汽午主要使用 性能的检测技能96学时（含46学时 实验实训）建议采用案例教学方 法；建议与“汽车维修质量 检验”、“汽车故障诊 断”岗位要求相结合b1汽车电子 控制技术汽车电子学，单片机原理及接口技术，车身电气设备 的结构认识.拆检与维修通过课程教学和技能实训,使学生基本掌握安全气囊、 gps、自动空调、电控座椅、音响、自动门窗、防盗系统等 装置的拆检与维修的知识和技能250学时（含100 学时实验实训），另 加4周集中实训建议采用项目教学法： 建议与“汽车屯子屯器 主修人员”岗位要求相 结合b2汽车新技 术汽车维修标准与规范，汽车

11、维修机具与设备的使川与 维护，发动机、底盘新结构与维修通过课程教学和技能实训，在掌握al、a2核心项忖知 识与技能基础上，使学生具备对汽车发动机与底盘各种新 结构拆卸、装配与维修的知识与技能250学时（含100学 时实验实训），另加 4周实训建议采川项目教学法； 建议与“汽车发动机及 底盘维修主修人员”岗 位要求相结合b3汽车检测 技术汽车检测与分析技术，汽车检测标准与规范，汽车检 测设备的使用与维护通过课程教学和技能实训，使学生基木具备汽车性能 检测、进出厂检验的知识与技能240学时（含80学 时实验实训），另加 4周集中实训建议采用项目教学法： 建议与“汽车维修进厂 车辆检验员” “汽车维

12、 修出厂检验员”岗位要 求相结合b4企业管理维修企业的技术管理、业务管理，仓储管理通过课程教学和技能实训，使学生基木具备维修车间 的技术、业务、仓储管理的知识和技能240学时（含80学 时实验实训），另加 4周集中实训建议采用项u教学法； 建议与“汽车维修业务 员” “汽车维修价格核 算员”岗位要求相结合四、教学安排建议1. 组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向各职业学校应以行业为依托，聘请由汽车维修企业、汽车制造企业和职 业教育培训专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据行业企业 需求和发展变化情况，通过分析、研究、研讨和咨询等活动，制订本专业领 域具体的培养培训计划及培养方

13、案，对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。2. 建立具有鲜明特色的课程和教材体系教育部将按照国家规划教材的管理原则，组织开发和编写技能紧缺人才培养培训教材。各地和职业学校可根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形态，建立具有明显特色的课程和教材体系。要打破传统的按照技术学 科进行教材编写的模式，开发和推广与生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照企业实际的工作任务、工作过程和工作 情境组织课程，形成围绕工作过程的新

14、型教学项目。3. 优化教学过程，采用先进的教学模式技能型紧缺人才的培养和培训采用国际上先进的“行为导向”模式。各 职业学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件，努力实 现个性化教学。学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选 择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。要努力为学生 提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务一一制定工作计划一一实 施计划一一进行质量控制与检测一一评估反馈的整个工作过程，增强学生适 应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。4. 实行学历教育与证书培训相结合，建立科学的教学评估机制技能型紧缺人才的培养和培训采用学历教育与职业资

15、格证书培训相结 合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获 得相应的职业资格证书。要建立相应的机制，把学生获得的相关职业资格证 书转换成相应的学分。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等 方面，都要为学生获得职业资格证书提供方便。在学历教育考核中，要建立 对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家 长共同参与学习评价。要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综 合职业能力的发展。5. 加强专业师资队伍建设，转变教师角色技能紧缺人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。现有专业教师要 定期到汽车生产和维修企业实习，地方和学校要为教师的企业

16、实践创造必要 的条件。要特别注意聘请企业的有丰富实践经验的生产技术人员和能工巧匠到职业学校担任兼职教师。汽车生产和维修企业应通过举办职业学校专业教 师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业 知识和技能、提高教师的实践能力。在教学过程中，教师要适应新的教学模 式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询 者°附：1参考性教学安排附1:参考性教学安排课程类别课程名称总学 时论学 理教实 训合训数学 综实仃/期按学年分配周学时学一 第年学二 第年第三学年12345616周15周18 周10 周9周0 周文化基础 课（819 学 时）德育175原则上每周统筹安排2学时体育6222应用语文12444应用数学9333实用英语196444技术物理109971243计算机基础6040204核心课程 (554 (a) + 1000(b) 学时)汽车发动机构造与维修168108604/466汽车电气设备与维修14090504/455汽车底盘构造及维修150100503/456汽车维修质量检测965046汽车 电工 专门 化方 向实用汽车电子技