2022年2022年“毛巾”的教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载毛巾教学设计教材介绍：本节课为为智力障碍一年级同学设计的生活化语文课；课堂主要通过大量的视觉.听觉.触觉刺激让智力障碍同学熟悉毛巾,熟悉词语“毛巾”,会读“毛巾”；学情分析：本课的教学对象为我校一年级一班的六名同学,其中一名苯丙酮尿症,智力发育迟缓,语言进展迟缓,行为随便性很大；两名唐氏综合症,发音说话不好,中度智力障碍,能听懂一些指令；三名自闭症,又分三层状态,一名中度智障,能听懂并协作一些指令,有语言,爱说唱,有时口齿不清； 一名能听懂但很少协作老师的指令, 语言和行为刻板, 要在老师的不断提示下有一些留意力； 一名严峻自闭, 脑发育迟缓,

2、 几乎没有协作意识, 说话多为鹦鹉学舌； 本节课的分层目标主要依据认知. 协作才能和语言的进展需要进行；教学理念：在教学活动中 、 始终遵循：感知懂得巩固运用的理论层次,以同学为主体, 医教结合的理念； 通过活动和多种感官参加教学活动, 激发同学的学习欲望. 学习爱好, 吸引同学的留意力, 有利于老师与同学的沟通；但智力障碍儿童留意力易分散,特殊为低年级同学, 留意力极不稳固,老师在分组练习中要善于变换方式；教学目标：1.学问与技能：a 组：能认词语,读词语,说简洁的句子：这为毛巾；或者：谁的毛巾；或者：这为谁的毛巾；b 组：能在老师的指导下熟悉词语,并会读；精品学习资料精选学习资料 - -

3、- 欢迎下载学习必备欢迎下载c组：能知道自己的毛巾,基本能发清楚“毛巾”的音；d组：在老师的帮忙下能集中留意力认一认实物；2.过程与方法 ：通过看图认词语；指.摸实物认词语；图与词卡.实物联系一起认一认,读一读；在老师的指导下熟悉词语、 培育同学的多感官和谐才能；3.情感态度与价值观：联系生活实际, 对所学学问能感爱好, 懂得要讲手的卫生, 洗完手后要用毛巾擦手；康复目标：1.锤炼同学口头表达才能,多读多说,订正发音；2.锤炼同学手.眼.耳.口的多感官和谐才能；教学重点.难点 ：能找图片认词语,并会读；知道洗完手后要用毛巾擦手,说一说：这为毛巾；或者：谁的毛巾；或者：这为谁的毛巾；教学预备：教

4、学图片.词语卡片.实物.多媒体设备教学时间： 35 分钟教学过程：一.组织教学：1.师拍手念儿歌,组织教学；儿歌坐坐好同学们,大家好；上课了,坐坐好；听老师,说上课,快起立,问声好；我点名,你答到；比一比,坐坐好；要求同学跟老师一起做,尽快进入角色；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.师生问好,点名,老师走向同学和他们拍拍手,以示勉励同学仔细听了；（当老师点名时能够有反应,自己答“到”并起立；）【教学意图】爱好导入常规训练,使同学养成良好的上课常规；3.观天气说日期：我努力,我加油,每天都有小进步！大家眼睛看日期栏和天气栏,和老师一起说：今日为4 月 9 日,星期

5、一；天气.4.语技训练 :同学们抬头,眼睛看老师,耳朵仔细听,嘴巴动起来,我们一起做语技训练；（ 1）唇部运动： 双唇先合在一起, 然后张大, 再收成圆唇,“ m a- o”,由慢到快；（ 2）舌体操：舌尖抵下齿背,舌面抵上腭向前滚动；（为发 jin的音做预备；）【教学意图】 结合本班同学特点, 要求同学跟着老师一起做, 训练同学的反应才能,提高发音水平；二.情意勉励：今日,我们学习第五单元手的卫生第 11 课 毛巾 ,（出示第一张幻 灯片）第一,请同学们看电视,观赏儿童歌曲洗手歌,（超链接视频）；我们同学也常常洗手,饭前洗,玩后洗,不偷懒,那么洗完手后,我 们要用什么擦手呢？ （出示其次张幻

6、灯片, 儿童洗手的背景下, 墙上挂着的毛巾；）看看这里挂着的为什么？【教学意图】运用激趣的方式导入课题, 引导智力障碍同学的留意力,调动他们的学习积极性,激发他们想学.想听.想说的主观愿望；三.引导观看 ：（出示毛巾的实物,师来到每一个同学面前,引导同学进行观看）,请同学们用眼看一看, 用手摸一摸, 再想一想,这为什么？等会告知老师；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【教学意图】调动同学的各种感官,积极参加到熟悉毛巾的活动中；四.学习内容：第一层次：看图熟悉词语；1.谈话导入：刚才同学们用眼看到了,用手摸到了,这些绒绒的.绵绵的,人们每天都要使用的物品,就为毛巾；我

7、们接着看电视,老师仍给大家预备了许多毛巾的图片,今日我们就来看图识词；2.熟悉图片上的毛巾：多媒体出示毛巾的图片,看一看,图片上为 什么？（第三张幻灯片为各式各样的毛巾的图片,第四张幻灯片为教材第27 页的图片 . ）要求部分同学能依据老师的提问回答疑题；3.学习词卡上的词语：好,有的同学知道,但不会发出字音,有的同学说得好,图片上为毛巾； （板书：“毛巾”）我们来熟悉“毛巾” ；其次层次：读词语；1.师生齐读；（ 1）（老师出示词卡： “毛巾”；）请同学们看词卡,大家跟我一起读,读三遍,好吗？（师拿着词卡在离同学近的位置）“毛巾”；（ 2）师拿开“毛巾”的词卡,在多媒体课件中点出“毛巾”；大

8、家再看电视,我们看着图片,一起来认.来读,我要听听谁读得清楚,谁读得 声音嘹亮？教同学读词语,达到音.形.意三结合；2.指名读；请说话.发音较好的同学看着图和词,站在座位处,读 “毛巾”；3.指导个别读；老师来到发音不好的几名同学跟前,手拿词卡,示以口型,勉励并指导同学发出“毛巾”的音；第三层次：结合本班同学的特点, 简洁说说用毛巾时都要留意些什么；今日,我们熟悉了毛巾, 用毛巾时要留意些什么呢？我们的肌肤每天都要与毛巾亲热接触, 毛巾要用自己的, 不要乱用别人的； 我们要重视毛精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载巾的卫生,做到勤洗.勤晒毛巾；五.课间休息：请同学们抱

9、臂休息；（播放一段音乐）【教学意图】本环节调剂一下同学的状态,智力障碍儿童留意力易分散,特殊为低年级同学,留意力极不稳固,让同学休息一会儿,连续课堂教学；六.课堂练习,反复认词读词：1.辨识图片；同学们,坐坐好,老师打开语文书到第31 页,请你听指令,用手指出“毛巾”的图片；老师重点指导c 组 d组的同学练习；2.拿实物指词语卡片；（师出示实物）,好了,现在老师把这些毛巾拿到你们跟前,请你们看一看,摸一摸,并从这些卡片上找到词语“毛巾”；这里出示以前认过的几个词语的词卡,要求部分同学能挑出“毛巾”的词卡,给表现好的同学以掌声勉励；3.指图读词语,指一指架子上自己的毛巾；嬉戏： 比比谁更棒； 同

10、学们看, 老师在架子上夹着同学们平常在教室里用着的毛巾；现在,大家依次到老师讲台前面来,比一比,我们一边看 图一边读词语,接着指一指自己的毛巾,找对了有好吃的；（接着练习说句子）【教学意图】 有用语文学习中渗透嬉戏, 紧密联系生活实际, 有利于激发同学的学习欲望. 学习爱好, 吸引同学的留意力, 更有利于老师与同学的沟通； 智力障碍儿童留意力易分散,特殊为低年级同学, 留意力极不稳固,对好吃的东西感爱好,老师在分组练习中要善于变换方式；七.拓展训练：1.练习说句子：谁找到自己的毛巾,老师和他（她）一起说句子：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载这为毛巾；或者：谁的毛巾；或者：这为谁的毛巾；（师嘉奖说的好的同学； ）2.讲卫生训练：（播放第五张幻灯片； ）同学们看一看,这为我们同学,大家平常来学校上学,一进教室,都有自己的行为习惯；吕一平乖一 些,可他爱吃手；宛东晖爱拿垃圾桶玩,想引起老师的留意；李梓云和赵 康爱拿簸箕和笤帚扫一扫； 牛明煊喜爱拿起拖把玩； 金雨涵呢, 学写字的本事提高了,会写一些数字.笔画和生字了,所以她爱在黑板上写字；那 么,同学们这样一来, 手为不为就脏了？我们要在老师和家长的提示与帮忙下,吃饭