2022年2022年《分数的基本性质》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载分数的基本性质说课稿敬重的各位评委老师,大家好： 今日我说课的内容为人教版数学五年级下册第四单元的分数的基本性质；下面我将从教 材.学情.教学目标.教法学法.教学过程.板书设计和教学反 思七个方面进行说课；一.说教材分析分数的基本性质为人教版五年级下册第四单元的第三课时,为在同学已初步直观的熟悉了分数的意义.分数与除法的关系.整数除法中商不变的规律的基础上进行教学的,分数的基本性质也为后续学习约分和通分的基础,而这些学问在后期系统学习分数四就运算及其应用时都要用到,因此懂得 并把握 分数的基本性质尤为重要；二.说学情同学在三年级上学期已经初步熟

2、悉了分数,知道分数各个部分的名称,能够读.写简洁的分数,会比较分子为1 的分数,以及同分母分数的大小；仍学习了简洁的同分母分数的加减法；在本学期又学习了因数.倍数的概念, 为学习本单元学问打下了基 础；另外,本单元的学问概念较多,比较抽象,同学的抽象规律思维在很大程度上仍需要直观形象思维的支撑；因此, 在本节课精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载中,化抽象为详细.直观,对于顺当开展教学为非常必要的；三.说教学目标依据教材分析和同学的认知规律制定如下的教学目标：学问与技能：1.使同学懂得分数的基本性质,并懂得应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数

3、；2.培育同学动手.观看.分析和抽象概括才能；过程与方法：1.让同学通过探究.发觉.制造.沟通等方式经受分数基本性质的探究过程；2.通过引导启示法,帮忙同学学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法；情感态度与价值观：1.体验合作探究的乐趣,培育同学的团结协作精神；2.渗透 “事物间相互联系”的辩证唯物主义观点,揭示学问之间的内在联系；教学重点：懂得分数的基本性质；教学难点： 归纳分数的基本性质,并运用基本性质转化分数及解决实际问题；教具教学预备：多媒体课件,3 张正方形纸片.3 张圆形纸片.红笔；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载四.

4、说教学法1.说教法以同学为本,制定教学方法；第一运用情境导入法,通过课 件.为同学供应直观的材料的形式激发同学的学习爱好；然后运用操作试验法, 通过老师指导同学,让同学在合作探究中自主发觉分数的基本性质,使同学获得探究胜利的体验；最终通过引导概括, 让同学自主发觉规律,进行比较归纳后概括出分数的基本 性质,从而使同学的思维从详细形象思维过渡到抽象规律思维；为了让同学真正成为课堂的主体,本着“以同学进展为本”. “教为学服务”的思想,我在本节课采纳了多种教学方法：1.情境创设法：新课标提倡创设情境；学校生天生具有奇怪又好胜的心理特点,而这些特点往往为同学对数学产生爱好的导火线；本课通过“老爷爷分

5、地”,创设了一种和谐愉悦的气氛,激发了同学的学习爱好；2.实际操作法：我们知道“听过会遗忘,看过能记住,做过才能学会”；为了让同学从做中学,所以引导同学利用学具亲自动手折一折.比一比.演一演,进行证明；通过这些实践活动,同学一步步得出结论,为感性学问逐步理性化供应了材料；3.合作探究法：在本节课的设计中有两处合作沟通；在合作探究中,同学通过观看.分析.比较.沟通等一系列的实践活动,经受了学问的生成过程； 同时同学在积极主动的沟通反思中共同共享学习成果,提升了活动的价值, 培育了同学的合作学习意识,促进全体同学的共同进展；4.启示引导法：运用学问迁移的规律引导教学,层层深化促使同学在积极地思维中

6、猎取新知；利用这些方法让同学更好地懂得.把握分数的基本性质,有效地提高了教学效率；此外, 我仍尝试运用了电教化等手段进行帮助教学；利用数学课件,将文字.图片等综合在一起,创设直观性与探干脆相结合的教学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载情境,使课堂教学成效达到高效；2.说学法新课程标准强调：动手实践.合作沟通.自主探究为同学学习的主要方式；结合本课的特点及同学实际,我把自主探究.动手实践活动贯于课堂的主要环节；如探究分数的基本性质,让同学通过亲自动手折一折.涂一涂.比一比等学习方法,熟悉分数的基本性质,培育同学独立学习的才能；通过拓展练习,留意培育同学运用学问解决生活

7、实际问题的才能；五.说教学程序结合五年级同学的年龄特点及认知水平；我将本课的教学设计为六个环节；（一） 故事激趣 导入上课开头,用多媒体课件展现图片,我为同学带来一个老爷爷分地的故事；有位老爷爷把一块地分给三个儿子,老大分到了这块地的四分之一, 老二分到了这块地的八分之二,老三分到了这块地的十六分之四；老大.老二觉得自己吃亏了,就与老三争执起来,老 爷爷不知道怎么办才好,刚好阿凡提路过,问清争执内容后,哈 哈笑了起来,给他们讲了几句话,于为三兄弟停止了争执；问题：同学们你们想一想,老爷爷真的分的公正吗.阿凡提为什么会笑 .他对三兄弟说了什么话？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀

8、教案欢迎下载（本环节,我主要为采纳情境导入法；通过小故事的问题情 境创设, 引起同学的奇怪心与求知的需要,为之后的同学自主探究奠定基础, 同时也将所学学问与生活实际相关联,培育同学运用数学学问解决实际问题的意识；）（二） 探究 新知授（这为本节课的中心环节；新课标强调：有效的数学学习活动,不能单纯仿照与机械记忆,要让同学成为学习的主体,在实践活动中进行探究性学习；正为由于导入中制造的麻烦,让同学有了探知的欲望；所以,我顺理成章的设计了下面的几组活动,让同学亲自体验探究,从中获得学习的乐趣；）；1.小组合作,验证猜想；刚刚所说的只为大家的猜想,究 竟三个儿子谁分的更多？接下来,我会让同学把手上的

9、每张正方形纸片看做为一块地,通过亲自折一折.分一分.涂一涂.比一精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载比的方法,验证了大家的猜想1224这三个分数为相等的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载48详细程序：同学实践操作-汇报沟通 -老师总结（借助折纸.涂色等操作活动,可以帮忙同学获得详细.真实的感知,为探究分子分母的变化规律,供应了熟悉基础；这为一个加强孩子直观操作活动,经受探究的过程）2.在同学已经亲自动手验证并得出结果的基础上,进一步的引导同学对试验结果进行初步的归纳；我的引导问题为：既然三个儿子分得的地同样多,那么说明他们分得的地的三个分数为 什么关系呢？这三个分数什么

10、变了,什么没变？通过这个问题的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载引导,让同学得到初步总结：这三个分数为相等关系,分数的分子分母有变化,但为分数的大小却为不变的；（同学已经有了肯定的推理体会,应放手让同学自主探究,经受猜.验证.总结的不完全归纳过程；让同学在这个问题的沟通中完成从详细形象思维到抽象规律思维的初步转换；）3.在同学已初步感知,建立了表象之后,我让同学学习例1,实现情境引入到导入课本新学问的过渡；详细方法为让同学利用手中的 正方 圆形纸片依据图示的方法折一折,涂一涂, 让学；生通过观看法,用分数表示出涂色部分的大小；在同学得出12；4824的结论后让同学通

11、过观看法发觉手中三张纸片之间的联=系；让同学通过动手操作试验和观看得出并列出等式：1224；48（懂得分数的基本性质为本课的重点,要赐予同学最大化的探究空间； 我主要为通过1-3 组的活动设计,应用放手让同学自主探究.试验.观看.摸索.合作,适当引导沟通归纳的方式来突破教学重点的）2=这个484.比较归纳,揭示规律；在同学验证得出1242到到848结论时,再进一步的引导同学依据由124以及由 4到到4221的两种次序进行观看,让同学在观看中都能发觉从前往后看为依据什么规律变化的？从后往前看又为依据什么规律变化的？通过观看,你发觉了什么？让同学带着上面的摸索题,先独立摸索,后小组争论.沟通,最终

12、由同学试着表述分数的基本精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载性质 分数的分子.分母同时乘或除以同一个数（0 除外）,分数的大小不变；5.在此基础上, 我抓住这节课的难点问题接着问：在分数的基本性质中, 为什么提到0 除外呢？同学已经知道了分数与除法 的关系, 所以能够很简洁的得出结论：分数中分母不能为零这一质疑使同学加深了对概念表述的完整性与精确性的感知；要引导同学运用之前学过的学问点：分数与除法的关系来说明整数除法 中商不变的性质, 重点为同学讲解为什么乘以或除以相同的数时0 除外,以此说明分数的基本性质；详细操作流程：自主探究摸索-小组争论沟通-展现沟通成果-集体

13、争论 -归纳性质 -师生共同总结, 由老师点出性质的关键词6.首尾呼应,现在引导同学利用刚刚所学到的学问去解决情境故事中的问题,让同学学会用数学学问去解答阿凡提为什么会笑？他和三兄弟说了什么才让三兄弟停止争执的？老爷爷分 地公正吗？为什么？让同学把握抽象规律思维的详细实际运用 的方法；（分数的基本性质的归纳及实际应用为本节课的难点；我主 要通过4-6 这 3 组活动来突破教学难点,主要采纳的为引导观看法,由于分数与除法的关系,使得分数基本性质与商不变的性质,在内容上有很大一样性,这可有效促进学习的正迁移,帮忙同学验证及把握分数的基本性质；这环节主要考虑到五年级同学已经 具备了肯定的合情推理及归

14、纳才能）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（三）巩固 深化2101.自学例2：把3和24化成分母为12 而大小不变的分数；22×（）（）3=3×4=121010 o（）（）24 = 24 o（）=12同学独立完成, 展现成果并沟通：重点让同学说说分子分母为如何变化的？依据为什么？（这里的自学环节支配主要为考虑到五年级同学的认知水平及自学内容的特点, 同学完全可以通过自学例2 进行学问巩固深化,仍可以培育同学循序渐进的独立解决问题的思路；留意事项：一为老师要引导同学仔细审题,明确题目的要求；二为要引导同学理清解决问题的思路,先考虑怎么使分母变为12

15、,再考虑怎 样变分子, 才能使分数的大小不变；三为提示同学运用刚刚所学 的学问点 -分数的基本性质进行解题）2.多层练习,巩固深化；为了能使面对全体和因材施教相结合, 让每一位同学懂得并把握分数的基本性质,我支配了四个不同梯度的习题,着重锤炼同学运用新知解决问题的才能；让同学逐序完成习题1.2.3.8,指名举手慢的同学说出自己的答 案及解题思路,再由老师总结评判；（此处习题选用,虽然题量不多,但涵盖了本节课所学的学问点,同时习题的支配遵循由易到难的原就,层层深化；不但检 查了同学本节课的学习成效,信息接收程度如何；而且通过练习精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载让同学

16、的新知得到进一步的巩固深化,防止遗忘；最重要的为, 给同学供应说出 “发觉” 的机会, 不仅锤炼同学的规律思维才能,仍能有效锤炼同学的语言表达才能）（四）拓展思维想一想： 与 1/2 相等的分数有多少个？想象一下把你们手中的圆形纸片无限的平分下去,可得到多少个与1/2 相等的分数？（目的在于发挥同学的想象力,培育同学的发散思维,从而做到敏捷运用分数的基本性质,为之后的教学-约分与通分奠定基础）（五）本课小结总结：同学们,这节课你们都学到了哪些学问？（让同学自由发言,通过适当引导及板书出现数学建构的方 式,帮忙同学梳理本节学问点,培育同学的学问概括才能及构建学问框架的才能；六.板书设计本节课的板

17、书设计我从突破难点和重点上入手,用文字表达和数字等式两方面总结了本课的主要内容分数的基本性质,清楚.合理,一目了然的将分数的基本性质的分析过程和结论出现 于黑板上,从而表达了本节课的精髓,更有利于同学懂得和把握！ 书的设计力求简洁明白.条理分明.布局合理,表达形式美与简洁美；教学过程中, 我主要采纳分析综合式板书,重点运用分析.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载综合等思维方式,揭示教学内容,展现数学思维过程（分析综合式板书思路清楚,规律严密,启示性强,能够突出数学学问的推理形成过程,让同学学会学习）；课堂小结,我主要采纳图画式板书（采纳图中夹文或文中夹图的方法形象地勾画出事物间的内在联系,出现数学建构