2022年2022年《孟子两章》导学案和答案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载孟子二章导学案精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.学习目标： 得道多助失道寡助精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.把握课文的思想内容（中心论点）；2.学习课文结构严谨.层层推动的论证方法；3.把握课文的论辩语言；（难点）把握课文的论辩语言；第一课时预习目标1.把握文章的重点字词,明白作者及写作背景；2.反复诵读,懂得文意,培育同学文言文自学才能；预习重难点：懂得性背诵预习过程一.明白作者及文章出处；1.这两篇文章都出自于 ；作者孟子,名 ,为战国时期闻名的 家、 家；他为孔子之孙孔伋的再传弟子、为继 以后 家学派的代

2、表人物,与孔子合称 ,有 之称；2.孟子家学派的经典著作之一,记叙了孟子的言行.政治主见.哲学主见及个人修养；孟子的政治主见主要为： ；主见和平,反对战争；二.给加点字注音；1.舜发于畎亩之中2.胶鬲举于鱼盐之中3.曾益其所不能4.入就无法家拂士精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载三.熟读课文,摸索下面的问题：1.朗读课文,找出文中的排比句,读出节奏；2.这两篇文章的论点分别为什么？他们提出.阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？四.找出文中的四个通假字,并说明；附：习题答案预习题答案：一.1.孟子,轲,思想家,训练家,孔子,儒,孔孟,亚圣2.儒,兼爱.非攻二. 1

3、.田间.田地2.被选拔,被任用3.通 “增”4.通“弼”,辅佐三. 1.略 2.第一就的论点为：天时不如地利,地利不如人和,并经谈论,得出“得道者多助,失道者寡助”这一结论；其次就短文的论点为：“生于忧虑,死于安乐；”他们主要都为针对最高统治者来说的；这两就短文都用了类比论证的手法：第一就以战争中的情形作为事例,强调“天时不如地利,地利不如人和,”然后类推出治国的道理；其次就,从个人的事例说起,最终归结到统治者治国上；两就短文提出论点的方式不尽相同：第一就短文的论点在文章中间部分点明,然后对论点进行了进一步的说明和阐述；其次就短文在文章结尾处揭示出论点,不再对论点进行解说；孟子二章导学案精品学

4、习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载 学习目标 ：1 积存文言学问,把握古今异义词及词类活用现象；明白孟子散文的特点,懂得孟子的政治主见；背诵两篇短文,积存名言警句；2反复诵读,懂得文意,培育同学文言文自学才能；学习古人说理论证的方法,品尝对比.排比等修辞的表达成效；3.懂得“天时”地利” “人和”与“得道多助”失道寡助”,增强对国家安定团结的政治局面的熟悉；懂得“生于忧虑,死于安乐”的含意；并从中得到教益,增强忧虑意识,以乐观的态度对待生活；课时支配：两课时第一课时得道多助,失道寡助引读1.这两篇文章都出自于 ；作者孟子,名 ,为战国时期闻名的 家、 家；他为孔子之孙孔伋

5、的再传弟子、为继 以后 家学派的代表人物,与孔子合称 ,有 之称；2.孟子家学派的经典著作之一,记叙了孟子的言行.政治主见.哲学主见及个人修养；孟子的政治主见主要为： ；主见和平,反对战争；自读二.译读课文,把握文意1同学自行翻译课文,圈点勾画,标示出疑难词句；2小组争论,质疑.解疑；三.理读（一） 说明以下词语的意思：1.天时： （） 地利： （）2.人和：（） 3.环： （）4.为： （）5.域：（） 6.威：（）7.得道：（）8.亲戚： （）9.故（） 10.坚（）利（）11 . 至：（） 12.委（）去（） 13.兵（）革（） 14.池：（）15.固：（）16.畔（）（二）留意以下句子

6、的翻译；1 天时不如地利,地利不如人和；2 夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,为天时不如地利也；以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载三.思读课文,理清论证思路,背诵课文本文的中心论点为什么.文章为如何逐层绽开论证的.同学同桌之间争论.沟通；四.总结升华对于“人和”得道” ,你为如何熟悉的 .请联系实际,谈谈你的看法；第一课时答案二. 1 畔通“叛”,背叛 2（城,内城；郭：外城）离开；今义：往.到 亲戚伴侣,包括父母兄弟；今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员； 护城河；今指水塘； 3 名词用作动词,限制 形

7、容词用作动词,使巩固 形容词用作动词,威慑 4 有利于作战的天气.时令,比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势；比不上作战中的人心所向,内部团结； 采纳四周；包围的方式攻城,定为得到有利于作战的天气.时令了, 可为不能取胜, 这为由于有利于作战的天气.时令比不上有利于作战的地理形势呀； 靠着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都反对的寡助之君,所以,君主不战就已,战就肯定成功；三.文章开籍提出论点,指出人和为克敌制胜的首要条件,由此逐层绽开,用概括性的战例加以证明,分别就天时与地利.地利与人和作比较,指出天时.地利.人和三因素在战争中所起的作用不同,然后由战争中的“人和”推出治国安邦

8、的道理,得出“得道多助,失道寡助”的结论,阐明白“人和”的实质,即“多助”天下顺之”；最终把“多助”与“寡助”进行对比,自然导出“君子有不战,战必胜矣”；老师依据同学回答板书,形成背诵思路；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载一.引读自读（ 1）.预习：看注释,试译全文；（ 2）.简介孟子和孟子 ：孟子,名,思想家,训练家,为继以后儒家学派的代表人物,与孔子合称“”,并有“”之称；孟子 为学派的经典著作之一,记述了孟子的.哲学主见及哲学.伦理.训练思想等学术问题的论争；全书共七篇,计261 章,约 35000字；南宋熹将孟子.并称为“四书”；（ 4）.说明加点词： 1

9、.天时不如地利天时：（）地利：（）2.地利不如人和人和： （）3.环而攻之而不胜环： （）4.为天时不如地也为： （）5.域民不以封疆之界域： （）6.威天下不以兵革之利威： （）7.得道者多助得道： （）8.亲戚畔之亲戚： （）9.故（）君子（）有（）不战10.兵革非不坚（）利（）也：11.寡助之至至：（）12.委（）而去（）之13.兵（）革（）非不坚利也14.池非不深也池：（）15.固国不以山溪之险固：（）（ 5）.说明一词多义：道： 1.会天大雨,道不通（） 2.得道者多助（） 3.伐无道,诛暴秦（）固： 1.固国不以山溪之险（） 2.汝心之固,固不行彻（）池： 1.有良田美池桑竹之属（

10、） 2.池非不深也（）国： 1.固国不以山溪之险（） 2.搜于国中三日三夜（）6 .翻译下面句子：1.故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利；2.得道者多助,失道者寡助；3.以天下之所顺,攻亲戚之所,故君子有不战,战必胜矣；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.然而不胜者,为天时不如地利也；（ 7）.朗读节奏 1.夫环 而 攻 之2.故 君 子 有 不 战 , 战 必 胜 矣；3.域 民 不 以封 疆 之 界4.得 道 者 多 助,失 道 者 寡 助（ 8） 文 本 探 究1.本文的中心论点为2.从上文看,得“人和”的实质为“”,得“人和”的正

11、确局面为“” ；3.本文主要采纳的论证方法为；4.现代生活中,“得道多助,失道寡助”仍旧有其普遍的意义,请结合你的生活,谈谈对“道”的懂得；5.请写出一句与“人和”有关的名言警句：生于忧虑,死于安乐导学案教学目标： 1.把握生字.词；2.把握作者.体裁.中心；3.懂得重点词句含义（多义词.古今异义词.词类活用.通假字.特别句式）4.课文内容.主旨的挖掘教学重点： 1.把握生字.词；2.把握作者.体裁.中心；3.懂得重点词句含义（多义词.古今异义词.词类活用.通假字.特别句式）教学难点：课文内容.主旨的挖掘教学过程： 一.基础积存1. 自己介绍作者2. 写出文中三个通假字的本字和意思；精品学习资

12、料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3.说明字词舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间管夷吾举于士百里奚举于市故天将降大任 于为人也必先苦其心志劳其筋骨行拂乱其所为空乏其身所以动以忍性曾益其所不能人恒过困于心衡于虑而后作征于色 而后喻出就无敌国外患者国恒亡入就无法家拂士 4. 词类活用；劳（其筋骨饿 其体肤 空乏 其身所以动 心 忍性行拂乱 其所为人恒过 ）入就.出就（）5.古今异义词；举于士（今义：古义：）6.多义词；于：舜发于畎亩之中（）而：而后作（）故天将降大任于为人也（）而死于安乐也（）征于色（）生于忧虑（） 发：发于畎亩（）发于声（）拂：行拂乱其所为（） 拂士（）7.特别句式

13、；a .（） 句b .（）句舜发于畎亩之中（被任用）付说举于版筑之间（被选用）胶鬲举于鱼盐之中（被选用）举于士（被录用）孙叔敖举于海（被起用）百里奚举于士（被起用）8.翻译句子故天将降大任于为人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.文本探究1.文中列举的六个人的事迹,它们的共同点为什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？ 共同点：启示：2.文中论述的核心问题为“生于忧虑,而死于安乐”,而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物,作者的用意为什么？3.作者说“故天将降大任于为人也”的“大任

14、”指什么？“为人”指哪些人？4.“故天将降大任于为人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”一句强调了什么？5.文章第2.3 段从哪两个方面论述了本心论点？运用了什么写法？6.本文的中心论点为什么？作者论述这一论点的目的为什么？ 中心论点：目的：7.文章结尾以“然后知生于忧虑,而死于安乐也；”一句独立成段在表达上有何作用？8.作者认为“人恒过,然后能改”,你认为能改的条件为什么？9.作者认为成才条件源于主客观两种,你为怎样看待这两个条件的？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载三.拓展延长1.由本文的题目而联想到的一个成语为什么？2.请写出至少两就

15、和本文阐述的道理相像的名言警句；1.天时不如地利天时：有利于作战的天气.时令；地利：有利于作战的地理形势2.地利不如人和人和： 人心所向.上下团结3.环而攻之而不胜环：围4.为天时不如地也为：这5.域民不以封疆之界域：限制6.威天下不以兵革之利威：震慑7.得道者多助得道：施行仁义8.亲戚畔之亲戚：骨肉兄弟；9.故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不战10.兵革非不坚（坚硬）利（锋利）也：11.寡助之至至：极点；12.委（舍弃）而去（离开）之13.兵（兵器）革（甲衣）非不坚利也14.池非不深也池：护城河16.固国不以山溪之险固：巩固；十.朗读节奏精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

16、载学习必备欢迎下载1.夫 /环而攻之2.故 /君 子 有 不 战 , 战/ 必 胜 矣；3.域 民 / 不 以 /封 疆 之 界4.得 道 者/ 多 助,失 道 者 /寡 助3.词类活用；劳（形容词活用为使动词,使.劳累 其筋骨饿使.饥饿 空乏 使.穷困缺乏 所以动 使.打扰 心忍 使.坚强 性行拂乱 使.受到阻止 其所为人恒过 名词活用为动词、犯错误.犯过失）入就.出就（动词活用为名词,国内.国外）4.古今异义词；举于版筑之间（今义：建筑.修路古义：捣土用的杵） 举于士（今义：士兵古义：狱官）5.多义词；于：舜发于畎亩之中（从）而：而后作（承接连词）故天将降大任于为人也（给）而死于安乐也（并

17、列连词）征于色（在）生于忧虑（由于,在）发：发于畎亩（举,被任用）为 ：于为人也（这样的）发于声（表现）今义,判定动词拂：行拂乱其所为（阻止,违反）拂士（同“弼” ,辅佐,辅弼）6.特别句式；a .状语后置b .被动句a.舜发于畎亩之中（被任用）b .付说举于版筑之间（被选用）c.胶鬲举于鱼盐之中（被选用）d.举于士（被录用）e.孙叔敖举于海（被起用）f .百里奚举于士（被起用）二.说明字词舜发于畎亩之中起,被任用傅说举于版筑之间被举用管夷吾举于士狱官百里奚举于市市场故天将降大任于为人也所以担子,责任必先苦 其心志使痛楚精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载劳其筋骨使劳

18、累行拂乱其所为行：行为拂：违反,阻止空乏其身穷困缺乏所以动以忍性使打扰使坚强曾益其所不能曾通“增”,增加人恒过犯过失困于心忧困衡于虑同“横”,堵塞,不顺畅而后作作为,奋起征于色征验,表现出来而后喻明白,明白出就无敌国外患者在外面,指国外国恒亡经常入就无法家拂士在里面, 指国内拂同“弼” 辅佐有法度的臣士辅佐君主的贤士三.文中列举的六个人的事迹,它们的共同点为什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？共同点：出身卑微,都为经受艰苦磨难后,最终成就了作为；启示：一个人如想成就一番伟业,就必需在思想.身体.生活.行为等方面经受一番艰巨甚至痛楚的磨炼；四.文中论述的核心问题为“生于忧虑,而死于安乐”,而开

19、篇却不惜笔墨列举了六位历史人物,作者的用意为什么？这六位历史人物都为在经受了艰巨之后才成就了不平凡事业,开篇列举这些人物及事例,为为了更有说服力的论述本文的中心论点；五.作者说“故天将降大任于为人也”的“大任”指什么？“为人”指哪些人？“大任”指治理天下的任务；“为人”指前面表达的六个人,又不限于他们,仍包括其他能担任“大任”的人；六.“故天将降大任于为人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”一句强调了什么？人要有所作为,成就大业, 就必需先在生活.思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛楚的磨难,逆境出人才,逆境可以增加与困难作斗争的体会和士气,磨练意志；七.文章第2.3 段

20、从哪两个方面论述了本心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述的,运用了正反对比的写法；八.本文的中心论点为什么？作者论述这一论点的目的为什么？中心论点：生于忧虑,死于安乐；目的： 先摆事实, 举出古代六位人物成就事业的例子,从中归纳出造就人才的客观因素,经受磨难,忧虑可以鼓励人奋勉有为；再分析说理,说明个人成才的主观因素,重点论证“生于忧虑” ,并以一简练的对偶句,由个人谈到治国；说明国家要进展,也要有忧虑意精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载识；最终归纳出中心论点“生于忧虑,死于安乐”；九.文章结尾以 “然后知生于忧虑,而死于安乐也； ”一句独立成段在表达上有何作用？这为全文的警策之语；作者在前文充分的论证说理之后,水到渠成地推出这个结论；独句成段,既深化了主题,又更鲜明地突出了文章的中心论点；十.作者认为“人恒过,然后能改”,你认为能改的条件为什么？有积极进取之心,不断的总结犯错误的体会教训,不断改正；十一.作者认为成才条件源于主客观两种,你为怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件,但主观条件起打算性作用；它可以转变不利的客观条件,化不利为有利；客观条件也不行忽视,有时也起到至关重要的作用；十二.由本文的题目而联想到的一个成语为什么？居安思危安不忘危处安思