2022年2022年《感受生命的意义》名师教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载感受生命的意义名师教学设计一.教材分析1. 课程内容：体会生命的价值,熟悉到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起；2. 活动建议：列举一些中外人物特殊为革命领导和英雄人物的事例,或环绕自己和同学的生活故事,就“人生的意义”开展一次主题争论；本框共支配两目内容； 第一目“生命的追问” ；这一目主要表达了两层意思；其一,探究生命的意义为必要的；教材承接“运用你的体会” ,提出一个问题：“人为什么活着？” 教材出现了多样的答案； 这里不为限定一个统一的答案,而为说明为了让生命有意义,探究这个问题为必要的；其二,怎样的人生为值得过的；通过活动,教材出现

2、两种观点：“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才为值得的”；继而提出其次个问题： “怎样的一生为值得过的？”并分别给出了三种答案：活出自己的人生,实现自我价值； 看到别人的需要时付出自己的爱心,能承担自己的责任； 将个人追求建立在人类共同需要的基础上； 从为自己. 为他人.为社会和人类三个层面对问题进行了回答；其次目“发觉我的生命” ；这部分为本课的重点；追问生命只为在一般意义上对生命进行探讨；本目具体进入到对自我生命意义的探究；本目主要表达了三层意思；其一,探究生命意义, 为人类生命的原动力之一； 教材通过要求同学画自己的生命线, 回忆自己生命中的重要经受,探讨这些经受对自己生命的意义；

3、引导同学熟悉到寻求生活意义的努力为人的最原始的推动力气；明确生命的意义, 让我们更好地驾驭自己的生活,指导人生,挑选自己的人生道路；其二,生命为特殊的,生命意义为具体的；生命意义没有统一答案,对不同 的时空可能有不同的人生意义；结合“相关链接”,引导同学熟悉到不同的人对生命意义的懂得不同, 一个人对自我. 对生命的熟悉越深化, 他体会到的生命意义越深刻；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载其三,生命的意义需要自己发觉和制造；“探究与共享”活动出现了四个志 愿者参与同一活动却持有不同的动机,由此使同学熟悉到, 在同样的活动中, 不同的人会获得不同的意义； 引发同学摸索：

4、“我想要过怎样的生活？” “我该如何制造我想要的生活？” 进而让同学明确生命的意义不在于他人的给予和解读,而在于自身的追求和制造；明确自身的需要,我们会更加明晰生命的意义；最终,“拓展空间”活动引导同学设想自己将来的生活,尽可能具体地描述 自己在不同生命阶段, 会经受怎样的生活； 通过活动让同学明确自己想要过怎样的生活,并情愿为了自己的将来去努力制造,进一步明确生命的意义需要自己发觉和制造；二.学情分析：对于同学来讲,中同学活布满了无限的可能与美好；刚刚进入中学的同学, 需要完成“学校 - 中学”的过渡适应,包括身体的变化.心理的成熟.思想的完善以及精神世界的不断丰富,种种变化对于同学来讲为机

5、遇,也为挑战； 面对新奇复杂的新环境,同学难免会产生一些或喜或忧的心情体验,引导同学积极面对,树立信心,为中同学活做好充分的预备,打下坚实的情感基调；三.学科素养：本框通过小组活动共享等方式,让同学初步形成有关生命的正确的价值观,从而培育同学的理性精神；四.教学目标1. 明确人生为有意义的,生命的意义需要自己发觉和制造；2. 能够辨析什么样的人生为有意义的,发觉自己生命的意义；3. 通过辨析网民对生命意义的熟悉,感受生命的意义和价值,认同培育喜爱生命的情感,以实际行动发觉和制造生命的意义；五.学习目标目标 1：通过探究和活动, 让同学知道人为什么活着, 探究生命的意义；（教学目标 1）目标 2

6、：通过探究与共享活动,让同学明白生命的意义,为人类的原动力,知道生命的意义为具体的（教学目标 2）目标 3：通过探究与共享活动, 让同学懂得生命的意义需要自己发觉和制造；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（教学目标 3）六.教学重难点教学重点：发觉我的生命教学难点：生命的追问 七.教学方法探究法,合作学习八.教学过程【导入】（进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,发送本课“预习活动”给同学）我国台湾大众银行网络发布广告短片梦骑士,短片由真实故事改编,用5 个老人环岛旅行实现理想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦老师依据同学回答做

7、出相应的引导和归纳；人究竟为什么活着？怎样活着为值得的？这就为今日我们要学习的内容感受生命的意义；【讲授新课】（进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,请同学自主学习“任务一”）（进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”将“任务二”发送给同学）教学环节一：与网友聊人生“人为什么活着？（目标 1）资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友供应了多个答案,其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就为为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道,但为仍为想活着（盲目）（6）为了

8、过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）老师提问：你的观点为什么？你期望自己怎样活着？说说你的理由；老师引导：对于人为什么活着, 怎样活着才有意义, 不同的人有不同的回答；但为,人活在世上, 我们都期望自己不成为他人和社会的负担, 我们都期望自己能够成为自己命运的主人,并且担当我们自己的社会责任；教学环节二：活动：除了手,你可以用你身体其他部分写字；然后谈谈你的感受；资料二：断臂王子刘伟的故事：1998 年 2 月 12 日,刘伟 10 岁,由于一次意外,双臂被 10 万伏的高压击断,击碎了他成为

9、职业球员的理想；但刘伟没有舍弃,更没有失望, 在北京马家堡康复中心待了两年,用了差不多半年的时间来适应生活自理；后被举荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳,仅仅在学习两年后的20xx 年,刘伟就获得了参与在武汉举办的全国残疾人游泳锦标赛的资格,这一次刘伟一举夺得了两金一银, 此后 20xx年和 20xx年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军； 就在刘伟为残奥会努力做预备时,高强度的体能消耗导致了免疫力的下降,他不幸患上过敏性紫癜,假如不舍弃训练,将危及生命；刘伟只能其次次与自己的理想说再见；两次理想在现实中夭折, 但不愿向命运服输的刘伟并没有因此而沉沦；高中的时候,刘伟喜爱上了音乐

10、；20xx 年 6 月,刘伟向亲戚伴侣借钱买了一架钢琴；从今,开头了一段用脚趾弹奏的练琴之路；20xx 年,他用双脚弹钢琴,获得了中国达人秀冠军；他用双脚敲打键盘, 将全部的苦难经受倾注到字里行间,出版了自传活着已值得庆祝；刘伟的名言：“我的人生中只有两条路,要么赶忙死,要么出色地活着！”20xx年 2 月 3 日晚,感动中国 20xx年度颁奖盛典在中心电视台郑重举办,在主持人白岩松和敬一丹的介绍下,无臂小伙子刘伟走上颁奖台,评委会对他的颁奖词为：“当命运的绳索无情地缚住双臂,当别人的目光叹息生命的悲伤,他依旧顽固地为理想插上翅膀, 用双脚在琴键上写下： 信任自己；那变幻的旋律,正为他努力翱翔

11、的轨迹； ”老师提问：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载1. 刘伟的三次理想为什么？他都遇到了什么困难？他为怎样突破自己的？2. 为什么始终支撑着刘伟不断地突破自己？3. 刘伟的故事给你什么启示？老师引导： 不管自己的境遇和条件如何, 我们活着都为有意义的, 我们要像刘伟一样学会爱自己； 每个人都有着不行替代的价值, 抱定一生都爱自己的信念, 实现自己的理想,实现自我价值！这样的一生为值得的！老师引导：社会为一个整体,仅仅为了自己而活,不管他人,为狭隘的.自 私的,最终可能连自己也难以生存；在满意自身基本需要的基础上,努力尽到社会责任,就能更好地实现自身价值,让我们

12、大家都生活得美好；并提问：自己生 命对他人有什么意义？老师展现材料：“最美潜水员”官东的事迹,让同学摸索：为什么官东会冒着生命危急救别人？师生归纳： 在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小, 都承担起自己的责任！这样的一生为值得的！老师：利用雷锋日记进行过渡,并提问：自己的生命对社会（整个人类社会）有什么意义？师生共同学习伟人事例：（ 1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强；（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业；（3） 邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的宏大复兴事业；老师引导： 他们的宏大事迹都有一个共同点：将个人的追求建立在人

13、类共同需要的基础上；（这样的人生为值得的,更为宏大的！ ）师生小结：怎样的一生为值得过的？（1）能够活出自己的人生,实现自我价值；（为绽放生命价值而活为值得的） （ 2）看到别人的需要时付出自己的爱心, 无论事情大小,都能承担自己的责任； （为救助他人而活为值得的） （ 3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上； （为全社会或全人类而活更为值得的！ ）师生引导共同完成（ p113）探究与共享活动 （目标 2）（进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,将“任务三”发送给同学）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载通过探究与共享

14、让同学懂得：人的才能有大有小, 境遇有好有坏, 但只要以积极的人生态度去生活,正确对待人生,脚踏实地,从日常点滴做起,这也为我 们对社会的奉献；并结合同学的探究与共享讲解学问：（ 1） 探究生命意义,为人类生命的原动力之一； 只有人类才可能驾驭自己的生活, 挑选自己的人生道路；生命为特殊的, 生命意义为具体的； 每个人的生活不尽相同, 我们都为在自己的生活经受中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”；师生引导共同完成（ p114）探究与共享活动 （目标 3）（进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,将“任务四”发送给同学）结合同学的探究与共

15、享讲解学问（3）生命的意义需要自己发觉和制造； 想要过怎样的生活？我该如何制造我想要的生活？通过仔细地注视这些问题,我们会更加明晰生命的意义；师生小结：为什么要探究生命的意义？（1）探究生命的意义,为人类生命的原动力；（2）生命为特殊的,生命的意义为具体的； （3）生命的意义需要自己发觉和制造；师生通过救灾抢险活动.各类理想者活动进一步体验和感受生命的意义；课堂小结：（师生共同构建本课学问网络图）老师寄语：生命属于我们只有一次,每个人的生命对于自己.对于他人.对于社会都为有意义的,我们要努力去爱你自己.爱你的家人.爱你的伴侣.爱你的爱人.爱这个世界全部的人们；这就为生命的意义；在生命的意义歌曲声中终止课程；【课堂检测】（进入平台“同步备课”栏目,点击“课前预习”,进入“名师预习”,打开“自主学习任务单”,将“任务五”发送给同学,请同学进行本课的自主检测）九.板书设计精