2022年2022年《巨人的花园》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学校语文四年级上册第三单元教学预案9. 巨人的花园教学目标：1.结合语境懂得词语的意思；2.能正确.流利.有感情地朗读课文；3.体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,欢乐只有和大家一起共享了,才会真正欢乐；教学重难点：重点：为想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化；难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点；教学过程：一.激趣导入1. 师：大家喜爱读童话故事吗？今日就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个好玩的童话；2. 揭题,齐读；二.初读感知1. 检查预习情形（1）生字词认读：充满.答应.热闹.破旧.增加.斥责.叱责.枯萎

2、.脸颊.拆除.发脾气.北风咆哮.隆冬来临.绽出绿芽说说：你知道的词语的意思；（2）读重点句子：巨人裹着毯子,仍瑟瑟颤抖；换来寒冬的,为我那颗任性.冷酷的心啊！三.精读课文1. 摸索：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？2. 沟通个体感悟；（生的几种可能：美丽.奇妙.千变万化）四.品读感悟（一）花园变化前后内容的对比读1.详细说说花园的奇妙变化：2.同学自由沟通；3.依据提示,规范说话：当巨人外出,孩子们玩耍时,花园；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却；再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又；而当巨人斥责孩子们离开时,花园却又；4.随机点拨对比朗

3、读：（ 1）描写花园美丽的语句,读出花园的美；（ 2）描写花园由于巨人的行为而变得冰冷.荒芜的语句；（ 3）描写花园又有了春意的语句；（ 4）描写花园又变成了冬天的语句；5.师引：这可真为一个奇妙的花园啊！可为不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1.同学各抒己见,说说缘由；2.点拨,梳理：花园之所以有那么大的变化,为由于花园里人的不同；3.随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同；4.巨人的性格：（1）师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度为怎么样的？ 仔细读课文,划出有关语句；（2）沟通,点拨：态度：愤慨相关语句

4、：“谁答应你们到这儿来玩的！都滚出去！”.懂得“四处逃散”,想象懂得巨人吓坏孩子们的情形画面；.读好这句话的语气,正确把握巨人的愤慨程度； “好简洁才盼来春天,你们又来胡闹；滚出去！”.懂得“纷纷逃跑”,想象巨人损害了可爱的孩子的情形场面；.正确把握此时巨人的愤慨程度； “喂！你赶快滚出去！”懂得“叱责”,想象此时此刻的巨人发怒的情形；（ 3）依据自己的懂得,有感情朗读这充分表达巨人性格的语句；（ 4）你觉得巨人为一个怎样的人？（ 5）小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天；那么孩子们呢？为怎样的？5.孩子们的性格：（ 1）结合课文,学着上述学法,找找,读读,品品,悟悟；（ 2）沟通,畅谈看

5、法；（ 3）引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来暖和；结合文中语句朗读；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 4）随机懂得重点句：小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛注视着巨人；想象补白：小男孩会对巨人说些什么？（三）.巨人醒悟前后的言行对比读1.再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷.无情；2.找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：（巨人说：）“唤来寒冬的,为我那颗任性.冷酷的心啊！”谈谈自己对这句话的懂得；3.梳理揭示寓意：不要自私,要学会爱,欢乐只有和大家一起共享了,才会真正欢乐；四.美读小结1.师引读最终一小节：为的,从今以后,巨人的花园再也不变化了,它永久成了孩子

6、们的乐园；而巨人就和孩子们成了好伴侣；瞧,他们多欢乐！2.齐读最终一小节；3.老师总结教后反思：本文抓住巨人花园的变化来体会缘由,让孩子们悟出有欢乐要跟大家一起共享；通过分角色朗读, 抓花园景色变化的重点词句的懂得来感悟欢乐要和大家一起共享,想象说话这一环节,同学各抒己见,气氛很活跃；由于内容简洁,故事 生动,同学学习的兴致很高；10* 幸福为什么教学要求1.使同学懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情；人们从你的劳动中得到了好处和欢乐,你也就得到了幸福；2.朗读课文,懂得课文内容,体会并说说课文的中心思想,培育阅读才能；教学重点明白三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂

7、得真正的幸福为什么；教学难点懂得聪明的女儿两次话语中的深刻含义；教学时间： 1 课时；教学过程一.课前谈话,引入课文；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载每个人都想得到幸福,那么同学们有没有仔细想过幸福究竟为什么呢？今天我们学的这篇课文题目就为“幸福为什么 ”；（板书课题）自己去读读课文,遇到生字多读几次,把它读正确；边读边想课文讲了一件什么事？并标出自然 段序号,二.指名朗读全文,订正不正确的字音；三.明白文章内容沟通：课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了聪明的女儿的祝 福,并让他们自己去弄明白幸福为什么；十年以后, 三个青年与聪明的女儿在小井旁边

8、再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福；）那课文的起因为什么呢？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四.研读课文的起因1.默读课文起因部分,摸索三个牧童为怎么干的？2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程；3.他们挖小水井时心情怎么样？结合上下文说一说他们为什么这么欢乐？；（由于他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处；）4.自由读齐读课文起因部分,读出他们欢乐的心情；五.研读课文的经过三个牧童挖了水井后, 一位美丽的姑娘显现了, 赞扬他们做了一件好事, 并祝他们幸福； 这时,三个牧童并不懂得什么为幸福；于为他们分手各自去查找幸福,他们找到了吗？请小伴侣默读全文,想想三个

9、牧童分手后,各 自都做了些什么？ （学做医生, 为人治病； 勤恳工作, 对人有用； 耕地种麦,养活多人） 然后绽开想象： 在这十年之中可能发生一些什么事让他们更深地体会到了幸福；（生争论沟通）六.研读课文的结果1.朗读全文,把聪明的女儿两次说的话划下来读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福为什么？（通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来欢乐,这就为幸福；）说说什么叫“义务”. “有益”？（益就为好处；）2.大家争论得出：本文告知我们幸福为靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来欢乐；七.课本剧表演,以加深对幸福含义的体会；八.总结深化今日,我们知

10、道了什么叫真正的幸福；我想同学们今后肯定会努力学习,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载将来好好工作,好好生活；这样,我们每个人都会尝到幸福和欢乐；最终老师找了几句关于“幸福”的名人名言与大家共勉；关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福；欧文金钱和享受的贪求不为幸福；赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你第一会吃得起苦；屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福,那为神话；徐特立建筑幸福的生活, 我们就没有任何权益享受幸福,这正和没有制造财宝无权享受财宝一样；萧伯纳教后反思：本课教学我扣住“幸福”来教学,从课文中找出“幸福为什么”,研读重点段 12 自然,明白“义务”,在举例中

11、懂得；文中的三个小伙子找到的幸福为什么？他们做的共同的一件事为什么呢？这为我对文本内容的懂得；第一我引导孩子们谈详细可感的幸福“你认为幸福为什么” 来懂得一种比较实际的幸福；孩子们畅所欲言,场面很热闹；11. 去年的树教学目标：1.熟悉 1 个生字.会写 4 个生字；2.正确有感情地朗读课文,不同的角色能读出不同的语气；3.懂得课文内容,体会童话中角色的心理,说出自己对课文的见解和感受；教学重难点：读悟角色对话,体会角色心理,感受童话寓意；第 一 课 时教学过程：一. 创设情形导入新课1.（课件出示）你们看到了什么？似乎听到了什么？师：为呀,一只美丽的鸟站在一棵茂密的大树上,鸟儿唱着悦耳的歌,

12、大树摇荡着茂密的枝条.多么温馨.多么和谐.多么的美丽动人；今日我们一起来读读发生在这只美丽的鸟和茂密的大树之间的感人故事；2.出示课题：去年的树（齐读） 二.自主读文初步感知1.自由读要求：读准字音.读通课文,读不好的地方多读几次；2.指名分节读,准时正音,特殊要留意显现较多的儿化音和生字“伐”；3.用一个词来说说小鸟和大树的关系；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（好伴侣.友情深.难舍难分.）4.鸟儿和大树为好伴侣,课文中有几次显现了“好伴侣”这个词？请找出来读一读；（生自读.齐读）三.议读 1 5 自然段,感受“彼此友情”1.这么多地方都显现“好伴侣” ；读读课文1 5 自然段

13、,哪些地方让你感受到鸟儿和大树彼此间的友情？请把你感动的地方划出来；并专心地多读几次；预设：句 1：一棵树和一只鸟儿为好伴侣；鸟儿站在树枝上, 每天给树唱歌； 树呢,每天听着鸟儿唱；你感受到了什么？（形影不离.每天相处）有这样的伴侣真为幸福；自由读.指名读.齐读.句 2：树对鸟儿说：“再见了,小鸟！明年春天请你回来,仍唱歌给我听；”鸟儿说：“好的,我明年春天肯定回来,给你唱歌；请等着我吧！”指名读；你感受到他们分别为的心情为怎样的？谁仍有不同的感受？找个好伴侣对读.评读.男女生合作读；（读出好伴侣分别时的难舍难分,读出鸟儿肯定回来的那份“坚决”）第 二 课 时一.复习引入1.通过上节课的学习,

14、我们知道了鸟儿和树为一对？鸟儿答应树明年春天肯定回来给树？让我们再来感受鸟儿和大树彼此间的深厚友情；2.齐读第 1 5 节二.研读 6 15 自然段,感悟“鸟对树的友情”美丽的春天又来了；鸟儿又从很远很远的地方飞回来,可再也看不到那棵强壮茂密的树了；1.自由读摸索：鸟儿为了找到好伴侣树,飞过了哪些地方？问了些什么？用自己喜爱的方式做记号；2.同学沟通反馈；（ 1）.鸟儿又回到这里,找她的好伴侣树来了；鸟儿向山谷里飞去；鸟儿向村子飞去；读读这 3 句话,你感受到了什么？你能用一个词来说说鸟儿查找好伴侣的经过吗？（千辛万苦.不辞辛苦.千里迢迢.心急如焚）；（ 2）.为呀,鸟儿为了找到好伴侣大树,飞

15、过千山万水,不辞辛苦；我们再读精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载读鸟儿的三次急迫询问的话语,你会更好地体会她的心情；a.自由读读三组对话；b.跟同桌合作读；c.出示： “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀？” “门先生,我的好伴侣树在哪儿,您知道吗？ “小姑娘,请告知我,你知道火柴在哪儿吗？”指名读.评读.师生对读. （读出焦急.担忧.急迫）为呀,小鸟在查找大树的过程中,那份焦急.那份担忧,就为贡献给大树最最宝贵的友情；让我们再来感受这段至诚至真的友情；男女生对读；四.体悟中心,升华情感1.历经千辛万苦.心急如焚地查找好伴侣,最终找到的为好伴侣用生命点燃的灯火；读读课文的16 18

16、 段,读着读着,你读出了什么问题？预设：（ 1）.为什么睁大眼睛看？（ 2）.都不再为原先的伴侣树了,为什么仍要唱去年唱过的歌？2.同学争论沟通（让同学各抒己见,可以为信守诺言.珍爱友情.也可以为爱护环境.爱惜树木的,只要同学不偏离文本价值的都应予以赞同和确定；）3.学了这篇课文,你心里确定有很多想法,你想跟谁说？怎么说？把自己的想法写下来,然后在小组里沟通一下；五.课外实践拓展延长大家在读这个美丽的故事时,无不被大树和小鸟的这段至真至诚的友情所感动,让我们以小组为单位,把这个故事编成一个课本剧,感动着更多的人；板书设计去年的树商定相见.依依不舍鸟好 朋 友树千辛万苦.心急如焚寻教后反思 :

17、这为一篇情感型的课文；我以情感为主线,设计了三个板块,一为临别商定； 二为艰巨查找, 三为履行商定； 在教学过程中, 一.留意朗读感悟,给足时间,让同学充分地去读.去体会,运用多种方法提高朗读水平；如：要读好文中的三次对话, 我先让同学自由读, 划出鸟儿寻问的有关句子, 接着指名读,并沟通鸟儿三次问话的神态.动作.心情的不同（同学体会到鸟儿的心情为：惊讶.焦急.担忧.难过.紧急.甚至兴奋等）,然后分角色朗读,最终老师引读精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（以补充提示语的形式）同学接读,这样以情激情,充分调动同学的情感,与文本进行深度对话,被文中的文字感染了,从而使朗读入情入境；二.

18、留意想象能 力的培育；文中鸟儿查找的过程和面对灯火时的心理活动,都给读者留下了摸索；我抓住这两处的空白点, 引导同学绽开想象的翅膀, 进行说话训练；如面对灯火,鸟儿的两次看让人产生了无穷的遐想,我设计了如下想象说话：鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿；心里想：；唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,悄悄地对灯火说：；同学的懂得感悟为多元的, 因此说的也各不相同, 却也很杰出； 如：有的说： “树伴侣,我找你找得好辛苦啊,现在我最终找到你了,我来唱歌给你听；”有的说：“树伴侣,你怎么变成了灯火了呢？我好难过啊！”有的说： “树伴侣,我唱的歌 你听到了吗？我唱的歌好听吗？”有的说： “树伴侣,我没有违

19、反诺言,我来唱歌 给你听了,你听到了吗？ ”也有的说：“树伴侣,我们永久为伴侣, 再见了！伴侣；”仍有的有的说： “树伴侣,你虽然成了灯火,燃烧了自己,却给人们带来光明,我为你骄傲！ ”；至此,鸟儿对树的真挚情感,信守诺言的文章主题已得到很好落实！但在教学过程中, 我对同学的生成把握不够； 如有的同学在说鸟儿见到大门时很兴奋.很兴奋时, 我没让他说出自己的理由, 错过了同学谈谈自己不同感悟的正确点；结尾的写话训练 “我想对小鸟或树说的写话训练 ”与“鸟儿对着灯火心里想的说话训练 ”显得重复；12* 小木偶设计理念：阅读为同学个性化的行为, 不能以老师的分析代替同学的阅读实践；依据本课拟人体童话

20、的特点,抓住文中人物的语言,以对话为训练重点, 让同学充分地.自由地朗读,通过自主阅读.质疑问难.角色体验.大胆想象. 童话再创等形式, 使同学自主体会出小木偶在受冤枉.遭误会. 被怀疑时的内心感受,从而领会到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理；教学目标 ： 1.懂得课文内容, 精确把握小木偶被曲解后的语言.内心活动并在反复的朗读当中体会故事包蕴的道理；2.学习合理地续编故事；教学过程 ：一.模拟表演, 导入新课 1.前几天, 我们大家都当了一回小演员, 表演了童话巨人的花园 ；今日我再请大家产一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情； 看词语模拟表演： 满意洋洋.眉开眼笑.垂头丧气.火冒

21、三丈.大吃一惊.目瞪口呆.愁眉苦脸2.你怎么看待这些表情 .你最喜爱哪种表情？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.小结：为啊！我们每个人都有丰富的表情,喜.怒.哀.乐,样样都会；但我们都喜爱“笑”, 笑使我们抛开一切苦恼, 笑使我们信心百倍, 笑使我们增进友情笑多重要呀！ 可为, 假如大家只会“笑”这一种表情,那又会为怎样一种情形呢？这节课,让我们读一读小木偶的故事,或许你会有新的发觉.新的熟悉；二.初读课文,认读字词；1.沟通课前预习情形：木偶为什么？2.自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子；3.检查初读情形；.出示词语,自读.指名读；.开火车读课文；过渡：看来,大家

22、已经把字词方面的 “拦路虎” 扫除了, 下面我们就进一步来研读课文；三.再读课文,整体感知； 1.自读课文,摸索：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后,你明白了什么？有什么感受？小组争论；2.全班沟通；相机板书：只会笑.被抢.熊警察不信任.头疼.小兔子.老婆婆说他撒谎；3.重点指导：课文最终一句“笑为很重要的；不过,要为只会笑,那可为远远不够的；”你体会到了什么？（自由说,并从文中找出证据证明自己的观点；）四.角色体验,练习对话；1.创设情形,练习对话；.大家读了这个故事, 感受都很深； 我们学校雏鹰广播站打算将这个故事改编成广播剧,现在要开头招收配音演员,你想报名吗？.明白配音工作要求：台

23、词娴熟.悦耳.有感情,能打动和感染听众；.这个童话故事中除了小木偶仍 有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来；.自主挑选角色练习朗读, 随机指导读好各位童话人物的 “台词”,体会老木匠的和善. 小红狐的狡猾. 熊警察的急躁. 小兔子和老婆婆的马虎以及小女巫的乐于助人；.重点指导小木偶的语言：由于只用有笑,小木偶受尽了委屈,美丽的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信; 小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说为撒谎；唉！好可怜的小木偶呀！假如你为小木偶,这时候 你的心情为怎样的？口头完成练习： 假如小木偶拥有人类全部的表情,那会为怎样呢？请在括号里给小木偶

24、填上表达他真实的表情或心情的词语；“那为我的,我的,我的！ ”小木偶（）地尖叫；“脑袋疼；”小木偶抬起头, （）地回答；“脑袋很疼；”小木偶为一副（）的表情；“为,而且越来越疼了； ”小木偶（）地说； 2.合作表演, 集体沟通；.自主挑选角色,合作配音朗读表演；.观众评议,推选优秀演员；五.放飞想象,延长拓展 ；1.假如你遇见起初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你仍想对他说点什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载由小木偶的遭受我们得到一个结论：笑很重要, 但只会笑为远远不够的；（板书）让我们再来看课文的最终一段话；2.齐读最终一句话；联系生活实际谈谈你

25、对这句话的懂得；3.小结：在生活中,笑为很重要的,为特别美好的；谁要为不会笑,就无法体验生活中的欢乐；但生活又为复杂的,为丰富多彩的,除了一些兴奋的事以外,仍有一些难过的事； 酸甜苦辣. 喜怒哀乐都需要我们用真情.用不同的方式去经理.去面对,这样才为完整的生活；4.拥有了人类全部表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家连续写故事；既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点；板书设计： 12.小木偶的故事被 抢熊 警 察 不 信只 会 笑头疼小兔子.老婆婆说他撒谎笑很重要, 但只会笑远远不够；教后反思：这篇童话故事趣味性强, 同学懂得课文并不难； 因此我在教这课时, 采纳了以下教学流

26、程：自读课文明白课文内容-分角色读课文,体会故事包蕴的道理-积存词语,丰富语言 -绽开想象,续编故事；由于这课表情的词特殊多,我让同学找出写表情的词语,如“板着脸.笑嘻嘻.愤慨.亲热.温顺.痛楚.难过.焦急.委屈.愤慨.龇牙咧嘴.嘟嘟囔囔.可怜巴巴.放声大哭”等,以边读边做表情动作来懂得词,最终以选词说话达到运用的目的；续编故事,同学讲得有生有色,课堂气氛轻松开心；语文园地三第一课时学习目标1. 我的发觉：通过多种形式的沟通,明白童话故事的特点,激发同学创作童话的爱好；2. 日积月累： 积存诗中美丽的诗句, 激发同学创作的欲望, 为同学创作童话供应参考；3. 展现台：沟通阅读本单元课文和综合性

27、学习的收成,提升对童话的熟悉；课前预备 1. 课件（童话片段）.音乐；2. 课前有关童话的资料；一.激趣导入 1. 神笔马良.哈利波特.指环王的片段；2. 同学们,你们知道这都为些什么电影吗？3. 为的,这些杰出的电影都为依据童话故事改编而成的；其实, 童话故事始终陪伴在我们每个人的身边, 今日就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的精妙精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载奇妙.绚丽多姿吧；二.八面来风1. 课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互沟通一下吗？2. 沟通3. 老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧；三.我的发觉1. 师：这么多精妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色；其实呀,童话故事的编写为有肯定规律的,小林和小东就发觉了一些, 我们来看看吧；2. 男女生分读书上的 “我的发觉” 3. 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么？4. 回忆读过的童话书, 看看你们发觉了什么？ 5. 全班沟通； 四.日积月累幻想.夸张.拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬；正如在诗中闲逛一般！你听 1.配乐朗诵雨中的树林2.喜爱这首诗吗？3.专心.用情的朗读；4.指名朗读点评再读5.老师小结：童话世界可真好玩！正如雨中的树林所