英语同课异构培训体会

1、英语同课异构培训体会英语同课异构培训体会（一）唯有学习才能促进发展xx/5/19-5/20日，市教研室李啟莲老师和专家团队来 到我校，在我校进行了同课异构的教学活动和专题知识 讲座。在这高强度，快节奏的交流过程中，一天半的听课 和讲座学习让我很受启发，收获颇丰。第一，老师做为专业技术人员，要注重自身专业素质 的提高，用专业的态度，用专业的方法，做专业的事。交 流期间李啟莲老师做了关于听评课一教师专业发展的有 效途径和仁爱版初中英语听说课教学设计与案例分析 的讲座，更新了自己的理论知识，对听说课的模式和应该 注意的问题有了深刻的认识。听说课的模式共有5种，但 鉴于我校学生的情况，适合采用先听-后

2、说-再听-再说的 模式进行听说课教学。另外，李老师指出的听说课各个环 节中应注意的问题也给了我很多的帮助，比如：听前要做 好学生知识、心理、情感和身体的准备，不能进行词汇拓 展；听中要利用信息差，培养学生的听力能力（捕捉信息 能力，推测和预知能力，做笔记能力），并充分利用面对面 交流，培养学生说完整句子的能力；听后要注重学生的全 员参与，进行语言操练；布置作业，可充分利用互联网和 各种聊天工具，转换作业的布置方式和检查方式等。第二，教师要不断反思，认识到自身存在的问题，不 断改进，不断进步。教学过程中，我们要尽可能为学生创 造机会听英语，说英语，用英语的机会。通过观摩同课异 构，发现许多可借鉴

3、的教学方式：用自身生活教学拉近与 学生的距离；激发学生的已有知识学习新的知识；注重英 语口语教学等。通过知识讲座，学到了有关听说课的具体 操作方法：听前要做好操练，操练之后一定要检测；听中 一定要避免预习，避免先看录音原文，不要一边听一边看 原文，并可适当的进行挖空练习；听后要进行全员参与的 语言操练，并给学生语言输出的机会，让学生自己组织并 输出语言，学以致用。操练时对文段的操练，要避免整个 文段的朗读，可让学生几个一组，朗读几句后又换其他的 学生进行操练。其次，李老师也给我们示范了怎样有素质 地表现我们的教学行为也让我很有感触。以前觉得自己身 为老师，居高临下是一种很正常的状态。但李老师的

4、示范 真的让人很感动，不管是与学生的眼神交流、提问学生时 请的动作、恰当的口语和和蔼的语调。第三，优秀教师备考经验的交流也给我们很大的启发。 中考备考就是汗水+责任心+正确的方法教师要加强自身 的责任心，备战中考。狠抓基础，重视考试技巧，不放弃 每一个学生；注重一些口诀和偏方的总结和使用；整理归 纳，标记重点词组，好词好句，培养良好的学习习惯；整 理优秀作文，制作优秀作文选集;对易错的单词进行归类、 整理；真是考场的模拟，让学生做好时间，纪律和心态方 面的准备。惊喜的是，给我们进行经验交流的的都是非常 年轻的老师，动作短短几年就有那么实用的的方法与经验, 着实震撼了我。不觉她们已成模范，给自己

5、努力的方向和 前进的动力。虽是一次高强度的交流活动，但累并收获着。希望我 们都能用心工作，快乐生活，我们的明天会更好！ 英语同课异构培训体会（二）培训，英文名tr aining,作用：知识传递、技能传 递、标准传递。关于培训，辞海是这样定义的。在这个寒 风摧树木，严霜结庭兰的时节里，满怀着期待，乘着冬日 的寒风来到上饶师院参加培训，接受新思维，享受我们的 journey .12日晚，为迎接学员的到来，在班主任张亮老师的精 心布置下，我们开展了热闹非凡的破冰之旅，一张张陌生 的面孔搭配着上扬的嘴角。热络有趣的主持人，温暖如沐 春风的班主任老师，让破冰之旅击破寒冰。此行，我想 定然不辜负所有。此次

6、培训，让我大开眼界：一，同课异构的诠释同课异构的教学模式，近年来在我们教育界打的火 热，各校争相效仿。同课异构顾名思义，相同的教学内 容，不同的教学构思不同的教师不同的教学设计不同的教 学手段，让我讶异的是竟然可以达到如此相似的教学效果, 同时让我们进行不同方向不同维度的进行比较，这不正体 现我们所说，没有比较便没有进步么？ 二， cool的英语课堂perf ect, surpri se是夏静和黄英两位老师两节课堂展 示教学给我的感受。夏老师温润如玉的语言，生动有趣的 游戏导入，优秀独特的教学设计，让这个并非英语专业的 我不禁产生浓厚的兴趣，仿佛我就是她课堂中的一份子。 而黄老师大胆的交流，顺溜的口语，放开的教学，标准的 发音，让我感受到专业教师的无限魅力，值得敬佩。同样 的课堂内容，竟产生如此不同的课堂氛围而又达到如此一 致的教学效果。socool .三，红色革命的熏陶讲座伊始，我内心就是十分自豪和骄傲。为何？当然 是因为我是弋阳人，同时我还是漆工人。刘国云校长是本 次培训唯一的男老师。他用他带有磁性的声音，具有穿透 力的底气。自豪的为我们介绍方志敏的生平，红色革命的 意义。引得我们沉思。教学中，我们常常只顾教育学生知 识，重注学习成绩。而往往忘记，对的，只是忘记，忘记 传授给他们精神食粮，忘记