【精品】浅论初中物理教师的几个工作要点

1、浅论初中物理教师的几个工作要点姓名:赵广录工作单位：黄陵县仓村中学时 间：2011年12月24日浅论初中物理教师的几个工作要点赵广录关键词：学生成长高原现象学生差异摘要：落实教学目标，关注学生成长，促进学生全面发展是每个教 师的职责；如何有效完成呢？正确对待高原现象，重视学生差异， 有针对性地开展教学工作即可。随着新课程的推进我个人对几个新旧问题（学生成长 高原现象 学生差异）产生了一点想法。现将自己的一些不成熟的意见浅谈一 下，希望可以起到抛砖引玉之效，望各位同仁斧正。一关注学生成长，落实三维目标，促进学生全面发展。“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技 能，经历基本的科学探

2、究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它 是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自 然科学基础课程。”这是初中物理课程的总纲，也是我们工作的立足点。他和大纲 的内容有着本质的不同，大纲只是提出说物理教学对完成义务教 育有重要的意义，而没有具体阐明细节，指导性不强。深入地比较课 标和大纲的异同就可以让我们更加透彻地理解课标，如此 在工作中就少走弯路。三维目标落实后要达到可以促进学生全面发展这一任务。所以关 注学生成长，就应成为我们的新理念，新任务，新标准。为此我们必 须告别知识中心论，抛弃知识的完整性：围绕学生的成长，安排教学 进度和内容，设定恰当的教学目标，有效地组织学生参

3、与学习，科学 地编制试卷，合理地布置作业。课堂上除了要看学几个知识点，训练 几项技能，经历那些探究活动外：还要关注课后学生身心是否发生了 预期变化。如果没有，就要思考原因，寻找哪里出了问题：是预设目 标过高，脱离了学生实际，使他们失去了参与的勇气：还是目标太低, 内容太容易，没有挑战性，学生参与无法形成共鸣。一份试题不单看 知识覆盖面，难易分布规律，更要关注问题的设置是否有意义：如果 学生有效地完成了试卷，是不是就可以说明达到了预定的成长目标？ 一次作业的布置也必须如此慎重。受生理发展特点影响，初二时期女生看上去比男生懂事听话，学 习认真，作业整洁，易于管理。其实不然，女生非常敏感，脆弱，容

4、易走极端。这个时期如果不注意细节，就会挫伤她们的自尊心，走向 反面。犯罪心理学中讲到“初二的女生如果变坏了，那么将很难挽救。” 所以必须关注她们的成长，不能单一味教知识不关心她们的身心健 康。到了初三，男生的问题就会突出些，不过表现方式和女生不同， 多为莫名的对抗或无意识破坏性。学生是正在成长中的人，缺点陋习的存在是必然的，问题的克服 也不是一戳而就的很多问题都容易反复。所以反复抓，抓反复，就是 我们的常规，我们的工作就是有次序的重复，不断的重复，让学生多 次经历克服不足，体验成功或失败，感受成长的喜和乐。如此才能有 目的实现学生全面发展，完成我们的历史使命。总之，时刻关注学生的成长，关注学生

5、的微小变化，恰当有效地 引导，及时科学地转化，落实三维目标，促进学生全面发展健康成长 是我们每个教育工作者新时期的历史使命：是我们工作的出发点，立 足点：更是我们成为教师后无法回避的宿命。二.高原现象的克服.当教学进行到一定阶段后。我们就会发现有很多无奈，学生的进 步缓慢了，缺点比以前更加突出，具有的优点不足以克服困难，个别 学生似乎不上进了。自己也没有良药了，一切都凝固了。矛盾很多， 但没有主要的，这便是进入高原了。克服“高原现象”的方法产生 高原现象的原因很多，下面从学习方法、学习能力和学习动机等几个 方面来探讨克服高原现象的方法。变换学习方法。学习阶段开始所用的方法，到高原期不一定再合

6、理，所以当到了高原期，学习者要尽早探索适应该阶段的学习方法。 另外，学习者的学习方法在使用过和中会逐渐暴露出缺点，学生要不 断改进学习方法，克服原有缺点。例如，学习数学时，解题方法仅仅 停留在初级阶段的常量代换，套用公式，套题型的方法上，那么进一 步解决需要运用空间想象力的问题时就必然有一个不适应的阶段，形 成停滞不前，因此学习者此时必须变换学习方法。提高学习能力。学习能力差，学习质量不高，更容易产生学习停滞现 象。传统的“填鸭式”的训练使许多学生的能力不全面，形成不良的 思维定势，影响思维方式的变化与转换，因而要克服高原现象，学习 者必须提高自己的学习能力，用脑琢磨规律。增强克服困难的意志力

7、。学习班者学到一定程度时，会感受觉到 非常疲劳，学习动机会下降许多，这时就需要学习者坚持下，保持强 要的动力系统，遇到困境时，具有攻关精神和百折不挠的勇气，有顽 强的意志力，才能克服“高原现象”。丰富知识。知识基础差的学生很容易遇到“高原现象"。知识基 础不足的学生在学习上欠债太多，因而克服“高原现象”的一个重要 方法是丰富自己的各种知识，打下丰富的知识基础。提高心理素质。 有些学生在困难前易失去信心，对自己的能力估计不足而灰心，进而 影响学习进步，所以学生应注意培养自己的心理品质，如增强意志力 和耐挫能力等，以一个良好的学习心态去克服“高原现象”。这是暂时的，也是正常的现象,是学习

8、过程中必然会遇到的问题。 解决的方案比较多，我这里强调我们教师首先要正确认识这种现象， 重视这个现象：同时要相信可以克服遇到的困难：最后必须有针对性 的为每个学生都提供有效的指导，帮助学生走出高原，建立自己的职 业威信和信心。在这个时期我们要多查资料，多和同志交流，深入学生中间，适 当地进行家访。广泛调查研究，全面了解问题，及时疏导，说服，指 导，引导。化不利为有利，多方合作打造共赢。劲风知烈草，困难就 是彰显我们的工作努力的机会，千万不可自乱阵脚，一味妥协，盲目 抱怨，推卸责任，陷入难以自拔的混乱，混沌之中。如果这样就是误 人子弟，极度不负责任，严重的失职行为。会遭到各方的唾弃和责难, 万望

9、重视。所以必须研究高原现象，正确认识高原现象，掌握科学地走出高 原的策略和方法，才能很好地胜任教育教学工作，成为人民满意，家 长放心，学生敬佩的合格教师。三正视学生差异，尊重学生的各自特点。学生个体受多重因素制约必然存在着各种各样的差异。面对学生 差异，我们要客观，冷静，明确自己的社会责任是将孩子培养成为对 社会有用的人。通过辅导，教育，督促，布置活动内容，跟进检查指 导等多种手段，尽力缩小可以改变的差异。切忌粗暴处理，冷言讥讽。因为我们不仅暂时是他们的老师，而且终生都和他们有师生关系，这 一关系不受时间，空间限制。不能让孩子留下阴影，甚至将来突然间 熟练地运用起了你的不良方法，那可就愧对社会

10、了。面对学生差异，必须通过教育来改变。在教学方法上要有选择性, 针对性，因材施教，逐步改变，逐步缩小差距。缓慢推进教学进度， 在细节上强调改变，保证大部分学生都能消化吸收所学知识技能：保 证大部分学生都能在探究活动中积累到必要的感性素材，为进一步学 习准备好物理经验和事实依据。要经常和学生分享成功经验，失败教 训，及时渗透情感教育，让学生从心理上改变，态度上转变，自发地 缩小自己与他人的差异。面对学生差异，我们要知道孩子的各个方面的发展，身体的和精神的发展应该是同步进行，而不应该重视其中一个方面。只有有了强 壮的身体、充沛的精力，孩子才能了解探索周围世界的方式。只有各 种器官成熟了。孩子才能从

11、事精心的工作，包括写字。所以，我们要 进行专门的活动指导，通过活动改变行为，通过行为改变形成新的习惯，从而实现差异的缩小。这个在学习的革命一书里有简单论 述。面对差异，我们要有耐心。不仅是耐心的辅导、耐心的想办法,而且还要耐心地等待学生缓慢的成长。教育工作是一个系统的工程, 所有的工艺都要求有序化，学生的发展不是一步到位的。所以不可以 搞政绩工程、搞突破、搞爆破技术，妄想一日之间改变一个学生。也 许粗暴的方法能改变一个人的行为，但这一行为将种下一个暴力的种 子。“孩子的天性是善良而不是邪恶的，孩子生来是聪明的。我们应 该学会等待和观察一个没有进步或进步很小的孩子，相信他总有成功 的一天这一切没有耐心是无法完成的。受气质影响人的表现更是天差万别，当然这个问题教育心理学上 已经有详论，我就不再论述。总之学生之间存在差异，差异的缩小需要时间，更需要我们教育, 通过教育才会逐渐发生改变，才能把差异造成影响缩小到最小，才能 让所有学生都全面健康地发展。物理教学的实践告诉我们：工作中影响的因素很多，这三个内容