浅谈初中英语听力的理解障碍及解决途径VIP

1、    浅谈初中英语听力的理解障碍及解决途径    周琳摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科的教学方法和教学模式也发生了改变，在初中英语教学过程中，不仅需要让学生掌握相应的基础知识，同时还需要提高学生听、说、读、写能力。其中听不仅是学生获取信息进行英语学习的重要途径也是帮助学生理解知识，完成后续英语学习关键环节。因此分析教学过程中存在的理解障礙，寻找有效解决途径是每个初中英语教师都需要深研的课题。关键词：初中;英语听力;障碍：g4 ：a ：（2020）-13-237引言新课标要求在初中英语教学过程中，教师不仅需要通过相应教学环节来

2、提高学生的卷面成绩，更需要能够通过设置合理的教学氛围、教学情境拓展学生的文化视野和各项英语能力。其中英语听力是很多初中生的学习痛点，为了能够有效解决在听力学习过程中存在的问题，就需要英语教师通过查缺补漏，优化听力教学方式，提高英语听力教学的教学质量。一、初中生的英语听力障碍（一）英语基础知识的障碍首先初中英语听力不只是单纯的去听，而是需要结合听和理解两个环节，因此初中生进行英语听力学习的过程中，就需要学生既能够听清楚听力内容，同时还需要快速反应，这一转化过程就是大多数学生进行英语听力训练的痛点。即便能够听清楚英语单词的发音，也无法在短时间内对其进行理解，这样就造成了英语基础听力的障碍。（二）汉

3、语学习的障碍其次由于语言环境的原因，我国初中生对于英语学习的氛围，相较于母语而言存在极大差异。在母语学习过程中，学生已经熟练掌握了各类语言技巧，能够对其进行快速理解，而在英语听力过程中，由于学生缺少相应语言环境，就会导致其思路较慢，无法有效形成习惯，这是英语听力的第二个障碍。（三）国家文化背景差异的障碍另外由于汉语和其他英语国家存在着极大的文化背景差异，导致了很多初中生在进行听力训练的过程中，很多听力内容将其中的每个单词分解出来，都能够听懂其含义，而当这些单词串联起来的时候，学生则无法直观地理解其真实的内容和表达的意思。这种情况往往是由于东西方文化差异所形成的，其核心本质还是会对学生的理解造成

4、障碍，而这种文化差异通常体现在生活习惯，生活方式，文化风俗等方面。（四）心理活动的障碍最后，很多初中生在进行英语听力训练的过程中，本身由于对基础知识掌握的不够牢固，因此在听力训练时会出现紧张的心理状态。往往由于这种紧张的状态，可能会导致原本已经掌握的知识点和单词无法正确理解，从而影响了听力的效果。同时受到应试教育的影响，很多学生也会出现在日常训练过程中成绩较好，而一旦遇到重要考试就会发挥不佳，这和学生个人的心理素质，有着极大的关系。如果教师无法帮助学生解决这种心理障碍的话，则有可能会导致原本听力能力很优秀的学生，开始抵触和厌烦听力训练，导致成绩下滑。二、促进初中英语听力有效性教学的教学策略（一

5、）加强英语语音的基础教学为了能够有效解决初中英语听力教学过程中学生的理解障碍，就需要教师有针对性的设置相应教学内容和策略，加强学生英语基础知识掌握的理解程度。尤其是英文字母、音标基础的掌握，很多地区由于自身方言的原因，对英语听力有着极为严重的影响，因此教师需要让学生大量聆听纯正的英语发音，尽量避免由于口语化教学而导致的英语听力水平下降。（二）设立良好的听力环境其次为了解决母语学习环境对英语听力的障碍，就需要英语教师能够为学生创设更好的听力训练环境，不仅需要让学生能够在教学过程中多听多看，同时还需要通过设置英语角的方式鼓励学生之间进行英语互动，同时教师还可以根据学生的个人喜好播放英文歌曲，英语短

6、视频等内容帮助学生提高口语表达和听力的欲望，营造良好的学习环境。（三）注入西方文化背景知识另外由于学生从小受教育的环境，和西方文化有着一定层面上的差异，因此教师需要借助听力教学来普及相关的英语文化知识，尤其需要注重西方国家日常生活习惯、生活节奏、喜爱和偏好等文化内容，让学生能够有效拓展自身文化视野，在听的过程中能够更好地了解其文化背景和内容，提高英语理解能力。（四）注重听力技巧的训练最后听力同样是有一定技巧的，这一技巧和学生日常汉语交流有着一定的相似性，教师需要训练学生良好的心理素质，将英语听力当成和朋友之间的日常交流，其次在听力过程中对关键词、关键句、能提供相应信息的内容进行重点记忆和串联，从而更好地理解听力的主题和内容。结束语综上所述，初中英语听力，不仅影响着学生英语成绩的提高，同时也是学生真正了解英语，通过英语认知西方国家的重要途径。为了能够有效解决初中生在听力过程中的理解障碍，就需要注重学生日常英语知识的积累，听力环境的塑造，听力技巧的训练，拓展学生文化视野，帮助学生提高听力能力。参考文献1宫丽翀，范玉娟.初中英语听力障碍及应对策略探讨j.教育实践与研究（b），2011（05）：39-40.2