让德育“活”起来小学德育活动资料

1、让德育“活”起来小学德育活动资料让德育“活”起来小学德育活动资料常熟市绿地实验小学 顾敏清华附小窦桂梅校长说：德育不应该是坚硬的，棱角 分明的。当我们刻意德育时，当孩子们知道德育就意味着 自己要“受教育”时，就会本能地在心里竖起一道屏障。 这是德育效果差的重要原因。她所理解的德育，“应该是柔 软的、温润的、灵活的”，可以各种场合中，与孩子的内心、 人生对接，使孩子们在生命中生成对周遭世界的感知和理 解。究竟如何让德育“活”起来，接到端木老师布置的任 务后，我也做了一些初浅的思考。一、儿童视角的活动体验：提升儿童的动力值儿童视角的缺席是德育中一个根本性的问题。'活德育” 的根基在于儿童视

2、角。老师总是有意或无意“规训与控制”, 暗示学生进入成人的轨道，结果必然是：花费了巨大精力， 没有达到“预期效果”。作为班主任要正视德育中成人文化 对儿童文化的漠视与压制，尊重、研究儿童的需要，找回 德育的“儿童视角”，德育自然就会“活”起来。低年级的孩子天真积极，会经历从无序到有序的常规 养成的过渡阶段，这个阶段我们发现重复使用叮嘱、说明 以及机械、强化的方式，孩子可能对规则依旧认识不清。 低年级孩子全凭兴趣做事，但游戏能激发他们的兴趣，正 好迎合他们的需求。我们可以让他们在类似游戏的活动中 了解规则，开展常规训练，促进养成教育。这种类似游戏 的教育，幼儿园里就十分流行。那天和办公室老师讨论

3、到，室内操跳跃时孩子们跳得 楼板“咚咚咚”响，但不听见响又显然是孩子在敷衍了事 地做，压根儿腿都没抬起来，就在地上蹭几下。每个午 后、下雨天，孩子们的课间操都会在教室里做。让他们放 轻脚步、认真锻炼，不影响楼下班级、放松自己的身体， 孩子们不会全然听你，这是随着年级升高加星减星也难以 济事的。要他们做到，除非把这变成一件好玩的事。用什 么方法迁移呢？每个孩子都可能有过一个武林高手的梦， 如果将“把脚步放轻”变成“练习轻功”，那么脚步放轻岂 不就变成了一件好玩的事了。这在低年级就开始训练，儿 童的动力值更大，习惯也更利于定型。同样，让人困扰的作业及时抓紧的习惯也要从低年级 开始抓，这是培养学生养

4、成及时完成作业的习惯的重要时 期。开展“作业爱消除”活动，把每天课堂的口头及书面 的作业包括订正作业逐条写在黑板上，标出明确的数字编 号。学生在记录本上把数字简单写下来，完成一项消除一 项，目标是所有序号都消除就可以玩耍了。类似的做法我 们可能也尝试过，按“类游戏”的理念关键是如何让孩子 觉得每完成一样作业都像是在玩“消除”游戏一样。低年级涉及的常规训练很多，有学习常规、纪律常规、 卫生常规、饮食常规、文明礼貌等，可以去寻找最适合且 能达到最佳效果的游戏，通过提升儿童的动力值努力让德 育活起来。二、儿童在场的活动经历：关注德育的意义值“活德育”应是指向儿童成长的德育。学生的道德认 知、道德情感

5、是在生活体验中形成的，教师最应该做的， 就是为学生创造这样的条件和机会。上次班主任论坛后，我更加关注学生的自我管理。之 前我已经组织班干部们每周开会，鼓励他们用好小组管理 记录手册和值日班长工作日志，表扬优秀典型，指出不当 言行，为期了一学期。但是每周在班长的组织牵头下开会, 班干部们不过是对一周工作记录情况反馈，很少有思考性 的内容，这仅仅停留在指出问题的层面，没有反思和整改 的工作，是难以可持续发展和提升能力的。因而，我告诉 班长之后的班干会议上要有一个核心的话题，要组织他们 展开讨论，真正切实地管好班级小组，解决班级问题。 整改后的第一周的班干例会，由班长主持。班长：各个组织委员们，班干

6、部会议反馈问题外要真 正想办法解决问题。以后我们都要围绕本周出现的一个最 大的问题进行讨论，商量具体的措施，互相协调配合解决 问题。然后向班主任顾老师反应情况，请她出谋划策，或 者给我们的讨论提点意见。本周我们讨论老师不在班时班 级的管理有些乱，这和下放管理权利后班干部、小组长管 理不得当和个别班干的不作为也息息相关，班干部的工作 效果怎样提高？1、眼保健操失分，与管理员的督查提醒方式也有关系, 有些同学看到一个同学睁眼就大声叫某某睁眼，说得多了, 其他好奇心强的同学也睁眼来看究竟是什么情况了。2、整队是老大难，遇到谁破坏纪律大声叫安静，大声 点名反而让原不安静的秩序更糟糕了。应当劝告他以集体 责任感荣誉感为重，不要做损害一个集体荣誉的事，每个 人都要为集体荣誉贡献一份力量。3、遇到顶撞不服的同学，多人一起做好他的思想工 作，并要与班主任及时取得联系。4、课堂自习、副课自主时要主动维持秩序，不是简单 地说安静，不要吵闹等话，要说明集体中的每个个体都要 学会自律，分清场合，现在是上课时间，不得喧哗。班长反馈我听，小组长们也提了自己