永吉县西阳镇九年制息技术应用20校本研修方案

1、信息技术应用2.0校本研修方案永吉县西阳镇九年制学校一、指导思想信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为了提升全校教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，依据教育部颁发的关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见和吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见文件精神，根据永吉县信息技术提升工程2.0整校推进工作规划要求，结合学校实际情况和办学特色，特制定本方案。学校现有信息技术硬件设施设备总体较差，不能满足信息化教学需要。缺少专业的信息技术人员的支持。二、目标任务（一）总目标以信息化校园建设为核心，完成教育信息化基础设施建设；培养造就一支掌握现代教育

2、理论和教育信息技术的师资队伍，建立较为完善的教育信息化管理和服务体系；高水平、高质量普及信息技术教育。扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育模式的现代化。希望未来三年，学校的后勤教师教师都会数字教育资源的获取与评价，科任教师及班主任都会演示文稿的动画设计与制作。计算机老师能随时培训年轻教师利用新型的教学软件辅助教学，全校教师在不同程度上对教学软件应用自如。基于对学校现状的分析，学校全体教师参与此次提升培训。预计50%教师达到多媒体教学环境，40%教师达到混合学习环境，10%教师达到智慧学习环境。（二）具体目标1.多媒体教学环境A1（学情分析）技术支持的学情分析。教师能够在调查网、QQ、

3、微信、晓黑板等即时沟通工具支持下组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。A3（教学设计）演示文稿设计与制作。教师能够在演示文稿、101教育PPT信息技术支持下，根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织、应用多媒体素材，提升教学内容的解释力。A5（学法指导）技术支持的课堂导入。教师能够在视频、动画等信息技术手段支持下设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，奠定良好的课堂学习基调。A10学生信息安全意识培养。培养学生信息安全道德意识。A11 评价量规设计与应用2.混合学习环境B2（

4、教学设计）微课程设计与制作。教师能够在超级录屏、喀秋莎等信息技术工具支持下设计并制作微课程，从而丰富课堂教学模式，支持学生自主学习。B7家校交流与合作 利用手机软件和家长沟通学生在校情况。3.智慧学习环境C4（学法指导）支持学生创造性学习与表达。教师能够采取合适的信息技术为学生创造性学习、表达与交流展示提供信息技术支持，从而优化成果的表现方式，创造多样化的学生表达与分享的机会，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。例如在综合实践活动探究时，可以直接用手机进行拍照、录制视频分享学习成果。3、 内容及时间安排 （一）启动工程永吉县中小学教师信息技术应用能力2.0提升。2018年8月至2019年

5、8月。（二）完成50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训。2019年8月至2019年12月。（三）学习步骤1.测评选点2019年8月23日至2019年8月30日。2.校本研修（1）课程学习2019年8月31日至2019年10月24日。（2） 教学设计 2019年10月25日至2019年11月7日。（3） 研课磨课 2019年11月8日至2019年11月21日。3.提交成果2019年11月22日至2019年11月29日。4.应用考核（1）学校审核2019年11月30日至2019年12月7日。（2）互学互评2019年12月8日至2019年12月21日。（3）专

6、家认证2019年12月22日至2019年12月29日。四、主要措施（一）健全机制，推进信息技术应用能力提升。1.组建学校信息化领导小组由学校校长担任组长，全面领导学校信息化教学能力提升工作。教学副校长担任副组长，负责学校信息化教学能力提升的具体工作。教导主任、德育主任、后勤校长进入领导小组，负责在教师信息化能力提升过程中的具体实施和保障工作。2.制定学校信息技术应用2.0发展规划和学校校本研修工作实施方案。（二）划分层次，推进信息技术应用能力提升。按学校年龄结构比例选择学校教师能够达到的能力点。其中多媒体教学能力至少37人达到，混合学习能力至少30人达到，智慧学习能力至少8人达到。（3） 融合

7、团队，推进信息技术应用能力提升。 1.老少融合。开展了师徒结队活动。年轻教师和年老教师结成一队。年轻教师成为老教师的师父，师父在信息技术能力上给予徒弟支持。学校开展老教师在信息技术支持下的课堂教学竞赛活动，老教师获奖的同时，其师父评为优秀指导教师。2.学科融合。根据学校同学科教师数量少的现状和各学科的教学特点将语数英学科融合在一起，音体美学科融合在一起，道德与法治、综合、思品等专科融合到一起。成立语数英科研小组，音体美科研小组，大综合科研小组。（四）教研引领，推进信息技术应用能力提升。成立以骨干教师为核心的校本教研团队，发挥学校骨干教师引领示范作用，结合基于吉林省教育资源公共服务平促进乡村学校

8、信息化发展的课题研究，开展“信息技术支持下的课堂教学”主题示范课、观摩课活动。科研先行，让骨干教师的引领示范带动全校教师信息技术能力水平的提升。（5） 资源共享，推进信息技术应用能力提升。1.建立学校管理数据库。将纸质资源数据化处理，建立学校管理数据库，便于资源的长期保存和检索应用。2.建立学校教学资源数据库。分学科、分年段将学校教学课件、学生信息等教学资源进行整理和归类，便于教师备课使用和了解学生。3.借助吉林市智慧教育云平台、吉林省中小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台中的网盘等工具，建立个人资源库，进行网络资源共享。五、组织保障（一）加强组织管理。1.对教师信息化发展进行精细化管理。按工作性质分学科、分学段、分部门管理，确保人人有领导负责，处处有团队指导。2.对教师信息化能力水平提升工作进行测评。分不合格、合格、优秀、卓越几个等次，奖励信息化技术水平能力提升幅度比较大的卓越教师。（2） 明确主体责任。教师首先要进地自我诊断，认清现有信息技术水平，明确达到什么样的信息技术标准，参照能力维度，对照微能力测评规范选择个人研修的关键能力点，完成线上线下学习。（3） 建立应用机制。1.学校将教师信息技术应用能力提升