语文教学中思想教育的渗透

1、语文教学中思想教育的渗透小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅 具有重要的基础性，而且有很强的思想性。语文教学中的 思想教育，是其固有的性质决定的。语文教学中渗透思想 教育有独特的优势。在教学实践中，我摸索出五种行之有 效的渗透方法。一、从题眼入手，进行渗透。题目是文章 的眼睛，也是思想教育的窗口和凝聚点。题目的中心词就 是题眼。从题眼入手，有效地渗透思想教育。如教学将 相和这课，教师可以抓住“和”这一题眼设疑推敲：课 题的中心词是什么？ “和”是什么意思？将相和好，那么 将相之间为什么不和呢？他们又是怎样和好的呢？这样将 题目贯穿于全文教学。通过朗读，逐段剖析，使学生真正 领会出蔺相

2、如的临危不惧，足智多谋，顾全大局，注意团 结等优秀品质。二、从插图入手，进行渗透。课文的插图 或表现文章的中心，或提示文章的重点内容，或描绘人物 的形象。它能帮助学生理解课文内容，发展想象能力和语 言表达能力。因此，我们可以通过这一窗口有效地进行思 想教育的渗透。如挑山工中的插图在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿着红背心的挑山工给肩头的重 物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画充分体现了 挑山工那种认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚忍 不拔，奋力登攀的精神。教师引导学生观察后，启发他们 从亲眼所见，以及电视上、书本上看到的情景来说说，那 些人具有这种不断登攀、勇往之前的精神。通过这样

3、的拓 展、引申，学生就会感到无论在生活上，还是在学习上都 应该具有挑山工那种认定目标，不断登攀，勇往直前的精 神。三、启发思维，进行渗透。启发学生积极思维是连接 语文教学与思维教育的纽带。我们可以从这一纽带出发， 有效地进行思维教育的渗透。如金色的鱼钩这课，当 老班长看到两个小战士端着搪瓷碗不吃鱼汤时，“他收敛了 笑容，眉毛拧成疙瘩”，当小梁他们吃完鱼汤后“他脸上的 皱纹舒展开了，嘴也露出一丝的笑意”。，老班长对小战士 如此关心，为了让战士吃鱼汤，他坚持去钓鱼、挖野菜， 而自己却“瘦得皮包骨头，眼睛深深陷了下去。”在这种情 况之下，他还是舍不得喝鱼汤。在教学时，可引导学生仔 细推敲对比老班长见

4、小战士不吃鱼汤时及见小梁把鱼汤喝 下去时的神态变化，还有老班长的消瘦外貌，在积极思维 中体味老革命前辈在艰辛的革命战争年代，为了夺取革命 的胜利，为了子孙的生存和幸福，含辛茹苦，勇于献身的 精神，使学生深受教育，让学生懂的今天的幸福生活来之 不易，是用革命先辈们的鲜血换来的，必须好好珍惜这幸 福的生活。四、抓住重点语句，进行渗透。教学时应该抓 住最能帮助学生理解作者意图的关键语句，引导学生领会, 有效地渗透思想教育。如小英雄雨来一文中多处讲到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。教学时我们就可以 从这一重点语句发问：“我们是中国人，我们爱自己的祖 国”在文中出现了几次，为什么作者要强调这一句话？这 样一来，学生通过自读课文就会弄明白“我们是中国人， 我们爱自己的祖国”在文中出现了两次。第一次是出现在 雨来上夜校的情景下，写出了雨来在夜校受到爱国教育。 第二次出现在雨来被鬼子毒打，鲜血直流的情况下，用来 烘托鱼来热爱祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。 教学时我抓住这一关键句，分析透彻，既能使学生体会到 这句话在文中的重要作用，有能使学生在思想上受