读《成为优秀教师的88个好习惯》心得体会

1、读成为优秀教师的88个好习惯心得体会读成为优秀教师的88个好习惯心得体会最近，读了成为优秀教师的88个好习惯一书，受 益匪浅。尤其是读到第7个好习惯-一“把赞美还给孩子” 一章时，深有体会。书中说：“每个人都希望自己得到他人的赏识。在学生 的心目中，老师的一句赞美胜过一千句批评。人在受到赞 美的时候工作或学习，效果最好。当大家都坚信一个人行 的时候，他就真的能行，哪怕他原本是不行的。特别是后 进生，更需要我们的鼓励。”陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中 有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”生活中并不缺少美，缺少 的是对美的发现。看完这篇文章，这些句子一直在我脑海里萦绕。是啊! 有几个老

2、师能耐着性子去发现孩子闪光点，而且能坚持去 做，即使在调皮孩子挑战你的极限的时候你还能忍住？往 往我们很多老师在恨铁不成钢的情绪影响下，对学生就多 了一份挑剔，少了一份赞美；多了一份苛责，少了一份呵 护，就像医生对患者一样，于是就有了冷眼、批评、讽刺、 甚至体罚。既然赞美能有这么好的教育效果，我们何乐而不为 呢？我看了很多关于于永正老师的教育书刊，我打心眼里 佩服他，他就是一位很能发现孩子优点的老师，而且能很 真诚的发自内心的赞美孩子。他极富感染力的语言更能放 大赞美的效应，从他身上我学到了不少。记得刚参加工作的时候，我充满了热情，整天和孩子 们打成一片，孩子有了缺点我耐心教育，但是也有无奈的

3、 时候。记得有个叫黄江的孩子，他每天都不写作业，而且 还有小偷小摸的习惯，有一次他偷了同学的钱，居然藏到 树底下，我在班上大动干戈，方法都想尽了也没找出小偷。 可是天机不可泄露，第二天，因为他和同学分赃不均，被 同学告到了我这里。想想昨日为他耽误了一节语文课，我 气得当时就失去了理智，我找来了他的妈妈，大声的训斥 了这位同学。只顾解当时之气，却没想到给自己的教育和 孩子的心理带来了什么。渐渐地，我发现他的脸上失去了 笑容，同学也和他远离了，他的内心孤独，更容易做出让 我烦心的事情来，他不断地给我惹事，打架、骂人、上课 就睡觉等等。看在眼里，我急在心里，我开始反思自己。 后来我读了魏书生的班主任

4、工作，这本书给了我很大的启 发，一个孩子只考了八分，可是魏老师这样树立孩子的信 心，他很真诚的肯定这为孩子：你很不错，因为这八分都 是靠你的努力得来的。他总能看到孩子的闪光点，帮他树 立信心，然后让这个效应一点一点放大。于是，我开始找 黄江谈心，并对自己上次的粗暴行为道歉，然后夸他每天 到校早，还把开门的任务交给了他，他看我如此信任他， 脸上的笑容一天天绽开，学习也有了兴趣，进步十分明显。 我又抓住时机，在全班隆重表扬，很快他的成绩成为优等 生。现在我班的陈敏先、郭天锐等孩子，他们缺点多，但 我总能避开锋芒，忽略他们的缺点，放大其优点，真诚的 用心去赞美他们。在他们需要鼓励的时候，及时送去赞赏

5、 的目光，让他们找到了自信，成绩稳中有升，好习惯也一 天天养成了。这都是赞美的效果。赞美让我在工作中尝到 了甜头。当然，赞美不是无中生有，不是没有长进也要夸奖， 夸奖也要有度，如果孩子经常获得无原则的夸奖，久而久 之就会另赞美变得廉价，从而失去赞美的意义。长大以后, 会变得谨小慎微，缺乏开拓、创新、冒险的精神。因为唾 手可得的赞美会让孩子是非不分，善恶不辨，盲目自满， 自以为是，盛气凌人，停滞不前。特别对正常的小孩，该 表扬的大力表扬，该批评的还是要严肃批评，不能姑息， 当然我们要以表扬为主，批评时注意方法得当，这样才能 让孩子明辨是非。但是对于弱势群体的孩子，如残疾人， 弱智，他们普遍缺少信心，自卑，又没有自我评价能力， 这样的孩子，就可以无原则的赞美，或者说言过其实的赞 美。而正常的孩子就不能这样。赞美是一种由衷的真情流露，是能打动学生心灵的语言；赞美要从孩子的个性出发，尊重个性的差异，弱势孩 子和正常孩子的差异，赞美要让孩子获得最大的满足，赞 美是一种艺术。是呀！为了孩子们的进步，让我们用真诚和爱心