课堂上如何激发牧区学生学习数学的兴趣

1、课堂上如何激发牧区学生学习数学的兴趣黄玉龙 甘孜州白玉县中学校626000摘要 由于牧区学牛受地域、思维方式地限制，对学习数学没有多大的兴趣, 所以教师在课堂上怎样吸引学牛，怎样启发学生，怎样提问，怎样管理学生。怎 样导入，怎样探究，都成了一大难题。只有激发学生的学习兴趣，才能解决这个 难题。新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习，培养学牛具有创新 能力、实践能力和终牛学习的能力。”其中，创新能力的培养应是核心；而学牛 创新意识的养成，往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段 的创新。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。在中 学数学教学中，应积极进行

2、愉快教学，以培养学生学习数学的兴趣，从而激发学 牛高效率地学习数学。所谓愉快教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生 两方面的积极性，教师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、 没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得 良好的教学效果。那么具体应该如何激发学牛学习数学的兴趣呢？我认为要做到 以下几点：关键词兴趣师牛关系一、建立融洽和谐的师牛关系和谐融洽的师牛关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的 主导因素。师牛关系好，学牛爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师 牛关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教

3、师 教给的各种信息就会在学牛头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师牛关系好， 学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应 尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同 时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学牛带来良好的心境和 强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。二、精心选择，融入一些生动有趣的数学知识在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论 所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮 助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产 生强

4、烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了 愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。例如：“勾股定理”及其逆定理的 应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。 于是我介绍了中国古代著名数学著作中关于勾股定理内容的著名叙述，即“勾三、 股四、弦五”，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同吋，对中国古代数学成就倍 感自豪，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。三、注重知识的学以致用学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用，学生才能体会到其重要 性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多，跨度较大，理论性 强，学生感觉难学难懂，枯燥乏味，学习缺乏兴

5、趣。但是，如果把这些知识变一种 新的方式加以运用，效果就不同了。既要锻炼学生的混合运算能力，又要锻炼其 快速反应能力，并培养学生的合作精神与参与意识。真正做到“寓教于乐，乐 在其中”。四、吸引学生的注意力课堂上要吸引学生的注意力，要通过联系、变化、魅力的方式。所谓联系是 在教学设计中要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是 有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。变化是教师在学生注意力涣散或情 绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉冋到教 学中来的手段，比如，上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、 听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小

6、组竞赛等等，最后-种吸引学生的方 式是增加教师自身的魅力，用得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练 漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题 技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。现今我国 出版的教材也在向这个方向努力，力求贴近学生的现实。但是，教材毕竟是面向 所有学生的，由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不 同，教材很难作到吸引所有学生的注意力，所以，教师根据学生的现实情况设计 教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。五、调动学生的情感和意志教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要，那么激发的学习兴趣效

7、果 将会持久而巨大。国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的 好坏，并不完全取决于智力水平的高低，非智力因素如学习目的、学习兴趣、爱 好、情感、意志力等直接影响到一个人整体心理素质水平和事业的成败。非智力 因素的发展所激发的潜能在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足，同时对智 力因素的发展起到积极的推动作用。初中阶段的学生正处于青春发育期，除生理 方面产生较大的变化外，心理方面的变化更会对其成长过程产生不可忽视的影响。 初中数学教师在其教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知 欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情 感氛围中轻松地学习，最终达到教学效率、教学质量全面提高，推动数学素质教 育全面发展的目的。综上所述，实施愉快教学激发学习兴趣是学生身心健康发展的需要，是提高 学习质量和教学质量的需要，也是学校减轻学生负担，实施素质教育的需要。新 课标上说:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”,数学知识无处不在。 作为一名中学数学教师，应该拥有一双“慧眼”，应善于从生活中、周围环境中、 各种媒体中捕捉数学知识，从小处