个性化教育视角下大学生创新创业能力培养研究_1

1、    个性化教育视角下大学生创新创业能力培养研究    高兰恩摘 要：随着现代教育的发展，个性化教育已经成为了趋势。个性化教育是催生个体创造性发展的教育平台，在个体创造能力培养和生成方面具有獨特性的优势。当前大学生的创新创业能力的培养，不仅决定着大学生的健康成长，同时还能够推动大学生更好地适应社会、适应竞争。因此，在个性化教育视角下，应该着重大学生创新创业能力的培养和优化，不断提升大学生的创新意识，不断优化大学生的创业能力。关键词：个性化教育 大学生 创新创业能力：g640 ：a ：1672-3791（2017）07（c）-0220-02大学生群体是由

2、一个又一个的个体所组成的，每个个体的思维方式、行为逻辑、素养水平等存在差异，这恰好是他们的个性。个性化教育就是要打破传统的僵化性的教育模式，有效地凸显和提升大学生的个性，使得大学生得以释放自我，使得大学生能够尽情地诠释自我，展示自我。在当今社会中，大学生的创新创业能力直接关系着大学生的竞争力，直接关系着大学生的社会适应能力，而这些都是可以通过个性化教育才能有效实现的。1 个性化教育对大学生创新创业能力培养的重要作用分析个性化教育的有效实施，能够全面提升大学生的创新创业能力，这既是个性化教育的落脚点，同时也是个性化教育的重要实施目标。个性化教育旨在教育过程中，充分结合学生的个性需求，充分结合学生

3、的特点及学习模式，使得教学过程更加具有针对性和目的性。在大学生创新创业能力的培养环节中，个性化教育作用明显，意义重大。1.1 个性化教育的实施能够培养大学生的创新思维个性化教育的有效开展，能够全面优化学生的创新意识。大学生是一个个性明显、自我意识突出的群体，在教育过程中，充分结合他们的个性差异，给予针对性的教育与指导。在全面尊重他们的创造性和主体性的基础上，大学生的创新意识能够有效地凸显出来。特别是与传统的教育模式相比，个性化教育更加注重发挥学生的积极性，更加注重培养学生的创造性，更加注重优化学生的创新意识。在这一科学的教育视角的指引下，大学生得以以独立性的思维模式来思索与探究，无需固化在教师

4、的指导下，无需僵硬地遵循过去的传统老路，这无疑能够优化大学生的创新思维。1.2 个性化教育的实施能够培养大学生的创业能力个性化教育还能够有效的培养大学生的创业能力，使得大学生更好地迎合社会的竞争与挑战。个性化教育尊重学生的个体差异，尊重学生的不同观点和思维方向，在实践教育的培养中，能够满足学生个性化发展的需求，能够满足学生多种能力提升的需要。创业是一项系统的工作，大学生在创业的过程中，仅仅凭借某一种能力显然是不行的。在激烈的市场竞争中，为引导大学生更好地进行创业，更加科学的予以创业，必须在个性教育的指引下，全面优化和提升大学生的创业能力。个性化教育的实施能够激发大学生的创新创业意识，能够培养大

5、学生的创新创业能力，能够全面调动大学生个性发展的需求。“另类”不是一个贬义词，在个性化教育的视角下，这一词汇恰恰能够反映大学生的与众不同和特立独行。当然这种特立独行，不是单纯性的描绘性格，而是更多地表达大学生的创新创业能力。2 个性化教育视角下大学生创新创业能力的培养途径个性化教育的理念能够恰如其分地培养大学生的创新思维，能够优化大学生的创业能力。个性化教育讲求教育的目的性和针对性，在其科学的视角下，大学生的整体思维能力能够得到释放，大学生的个性化需求能够得到彰显。2.1 充分尊重和满足大学生的个性需求，注重人文关怀的有效融入在大学生创新创业能力的培养过程中，个性化教育要求必须充分尊重和满足大

6、学生的个性需求，尊重他们的个性化发展，突出他们的主体地位，同时还应该在教育过程中，有效地融入人文关怀的理念，使得个性化教育更加地贴合学生的需求，更能够满足学生创新创业能力培养的需要。2.1.1 突出大学生的主体地位，挖掘他们的创新创业潜能大学生创新创业的成败，在于大学生是否对自身所从事的事情感兴趣，是否能够真正热爱这份事业，并坚持不懈地维持下去。在当前大学生创业过程中，半途而废者、浅尝辄止者、中途换岗者等比比皆是。一方面，他们缺乏对自身的准确认知，缺乏学校个性化的指导，缺乏自身潜能的发挥；另一方面，这种创新创业也会造成大量的社会资源的浪费。因此，在个性化教育的视角下，有效的凸显和优化大学生的创

7、新创业能力，必须尊重和突出学生的主体地位。在实践教学环节中，应该以学生为中心，结合他们的思维特点和行为方式，结合他们的个性化差异来实施针对性的教育工作。此外，教育工作者还应该尊重他们的差异化，注重多元化的评价方式来正确看待每一个大学生，鼓励他们积极正视自己的优劣势，全面挖掘自身的潜能，更好地投入到创新创业行列中。2.1.2 调整和完善教学制度，全面调动和优化大学生的创新思维当前的教育制度仍然具有较大的局限性，“一锤定音”式的专业界限，使得不少大学生在自身不感兴趣，也不存在优势的专业中，消磨时间，无法提升。在个性化教育的视角下，为全面提升和优化大学生的创新创业能力，必须完善和调整教学制度，赋予大

8、学生更多的自主权。诚然，盲目地进行专业的调整是不现实的，但高校可以在专业课程的设计上，以及选修课程的设计上等给予大学生更多的自由。比如，新闻专业的大学生可以在第二学年，通过经济专业的专项考核和筛查等，在考核优异的基础上，进行跨专业的学习，正式调整为经济专业，未来颁发经济学士的学位证书。同时，高校还应该丰富选修课的体系，创设多元化的选修课，满足学生个性发展的需求。实践证明，大学生在自主选择、自主学习的过程中，更能够激发他们的创新思维，更能够激发他们的创业能力。2.1.3 有条不紊地开展阶段性教育，逐步提升大学生的创新创业能力个性化教育注重分阶段的培养大学生的创新创业能力，特别是对于广大初入大学校

9、园的大学生而言，他们刚刚更换了环境，对于大学生活还处于盲目状态中。若实施“一刀切”的教育形式，势必会影响他们的个性发展。而运用分阶段的教学模式，能够让大学生在某一阶段的学习结束后，及时的总结自己，及时的调整方向。比如，在大一阶段培养他们良好的创新思维，引导他们学会自我控制，合理控制时间，培养兴趣爱好。在大二阶段，学生对大学生活已然了解，可能便会出现跨专业学习、跨专业考研的群体。因此，在个性化的教育视角下，大学生创新创业能力的培养，应该分阶段实施。2.2 强化个性化教育的管理，营造个性化教育的氛围大学生创新创业能力的培养，依托于个性教育的管理，也依靠积极向上的教学氛围。个性化教育视角下，高校在实

10、施教育的过程中，需要加强对个性化教育的管理，既要通过制度建设、管理体系的构建、管理人员的责任机制的落实等来全面实施个性化教育，同时也应该不断提升教师的专业素养和个性教育的观念意识，使得广大一线的教师得以在教学实践中，充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，实施针对性的个性化教育。高校还应该营造个性化教育的氛围，真正凸显高校教育的“有容乃大”。一方面，高校要注重校园氛围的营造，鼓励创新创业的优秀大学生，对于特别优秀的要予表彰，并通过各类型的创新创业论坛、座谈会等来营造创新创业的良好氛围；另一方面，高校应该积极拓展创新创业的基地，积极寻求与企业的合作，全面实施个性化教育。3 结语大学生的创新创业能力是现代社会的需求，是现代教育的落脚点，在个性化教育的视角下，高校应该积极扩展大学生创新创业教育的平台，不断创设大学生创新创业教育的氛围，多措并