2022年2022年《波斯市场》教学课例分析

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载波斯市场为由英国作曲家柯特尔比albert william ketelbey, 1875-1959 作于 1920 年,中板 moderato ；这为一首特别闻名并有着浓郁阿拉伯旋律的标题性管弦乐作品；为凯特尔贝众多描画性极强的管弦小品中最闻名的一首；它描画的为一位漂亮端庄的公主在侍从的簇 拥下经过波斯集市的所见所闻；透过音乐形象的表现,波斯集市繁华热闹.五彩缤纷的景象被生动地出现出来；谁能不被起奏那阵由远而近的驼铃声吸引,幻想着一排排骆驼商队,正摇摇动晃从沙漠中晃进市集来,背驮着一袋袋货物,如同天方夜谭中阿里巴巴与四十大盗的情节；这般绘声绘影,简直让你忘了全

2、部乐器的存在；全曲共可分为八个部分：l第一部分：骆驼商队由远而近,a 小调, 2/4 拍子,中板由拨奏弦乐器弹拨出进行曲节奏,然后短笛吹出轻快的动机,在高音区吹奏构成一顿.一顿的步伐性主题； 由弱变强的三角铃声就代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风漂浮的驼铃,之后铜管乐器加入,形成热闹的市场场面；此时,商人进入了富强的波斯市集；l其次部分：音乐转到c 大调,男声合唱,反复唱出慈善呀！阿拉的神；随着骆驼商队进场,为一群反复高唱着同情我吧,阿拉真主的叫化子；他们在人群中来来往往增加一股热闹的气氛,也带来一阵喜气；l第三部分：美麗公主的來到,f 大調, 2/4 拍子,行板；在竖琴伴奏下, 单簧

3、管和大提琴以美丽的旋律奏出了作者标为" 漂亮的公主到场"的主题； 如春风般柔和的旋律,温存而文雅. 漂亮而端庄的一位公主不愿错过这缤纷的市集,在待从的拥簇下, 乘着轿子在柔情似水的弦乐中显现在热闹的市集中；不久便成为管弦乐合奏,由弦乐器.木管乐器和法国号将这个曲调演奏出来；透过音乐形象的表现,波斯集市繁华热闹.五彩缤纷的景象被生动地出现出来；特别洪亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格,更令人想到众人列队走过集市时,平稳庄重的行进步态；l第四部分：市场上的魔术师与玩蛇者,f 大調, 2/4 拍子,稍快板；接着的乐曲奏出了轻捷俏皮的" 魔术师 " .流畅活泼

4、的 " 玩蛇艺人 " 的音乐主题；魔术师主题由短笛吹奏出活泼的曲调,弦乐拨奏和铃鼓配上伴奏,在反复伴奏音乐形式的最终一个四分音符上,加入铜管乐器,强调特别特的气氛；随后玩蛇者主题由木管吹出,纷纷登场,把场面演得热闹特殊, 这些五光十色.繁华热闹的市集景色,都用特别形象.易懂的音乐语言表达出来；此时,突然传来短小的号角声,预报国王行列即将显现；l第五部分：国王队伍巡行由雄壮的铜管乐器齐奏,代表庄重的国王行列,不久这行列便逐步远去；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.l第六部分：乞丐叫声再起号角和驼铃庄重地经过市场后,乞丐们连续他们的歌声男声合唱的慈善呀阿拉的神再度

5、显现,但在前半段就停了；l第七部分：公主预备回宫这里只奏出第三段的前半部份,音乐渐弱,描写公主离开市场；公主看完热闹,乘着轿子慢慢离去；l第八部分：骆驼商队远离,返回第一段,a 小调, 2/4 拍子的进行曲音量逐步减弱, 在最弱处依稀听到美丽的公主主题,这个曲调由小提琴.单簧管和低音管交替独奏后, 大提琴和低音提琴以弱音奏出进行曲动机；最终剩下骆驼商人,做完交易后也整装动身,富强的市集慢慢趋于寂静；最终,乐队以突然洪亮的强奏终止全曲,表示市集的结 束；以对比剧烈的静止来表示集市的终止,听来一气呵成,活泼俏皮的音乐让人回味；一.教学背景分析音乐训练的本质为审美训练,离开了审美为中心的音乐训练将为

6、无源之水；现代音乐训练的理念,强调同学的学,强调了“以同学的进展为本”；而长期以来,音乐课同学在老师的聆 听,模唱, 跟唱教学模式下对音乐的感悟滞缓,对音乐的懂得缺乏创新,对音乐的学习缺乏主动性；久而久之,同学的自主创新意识淡薄,自主创新才能得不到有效培育；那么“以学生的进展为本”也无从谈起；教学中我试图构建感受-体验 - 表现的教学模式,积极引导 同学对音乐的各要素.各表现手段作出整体性的反应,积极引导同学感受.体验. 表现音乐中丰富的情感内涵,积极引导同学感受.体验.鉴赏音乐的美,从而提高其音乐文化修养,丰富情感体验,陶冶高尚情操；二.教学内容分析波斯市场 为英国作曲家凯特尔贝的一首具代表

7、性的管弦轻音乐,为一首描画性极强的管 弦小品； 它描画了一位漂亮端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻,透过音乐形象的表现波斯集市繁华热闹,五彩缤纷的景象；其中五个音乐主题鲜明,清楚, 通俗易懂；该课时为自选教材；之所以挑选 波斯市场 为由于几乎全部的同学都知道she 演唱的波斯猫,却不知道波斯猫其实正为波斯市场中乞丐的主题,流行音乐中抄袭的现象愈演愈烈,敬重作者,敬重原创也为音乐训练工作者的责任；三.课堂设计依据及观点分析1.设疑激情,问题为探究的起点,问题可以激活同学的奇怪心,求知欲；初听乐曲和波斯猫 有几分相像, 这已经调动了同学的爱好；但很快有细心的同学发觉了两首音乐有所不同,

8、究竟有何不同,究竟为何乐曲？极大地诱发了同学的兴奋中枢,激起他们探知的欲望；word 文档沟通！2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.2.分析探讨,专心感受音乐；乐曲中五个音乐形象分别为骆驼商队,公主,乞丐,玩杂耍的人,官员；每个形象具有鲜明的特点,波斯猫究竟沿用了哪些音乐形象呢？同学必需专心倾听,感受,分析争论,依据音乐形象特点通过旋律的试唱,才能辨论；3.实践与制造表现；无论为音乐表演.音乐观赏.音乐创作都与各种形式的实践活动亲密相关；同学离开了演唱.创作.鉴赏等音乐实践活动,就很难获得直接体会,因此也很难做到进一步感受.体验.懂得鉴赏音乐；因此本节课中,老师勉励同学积极参加探

9、究与制造,这里指的制造为非专业意义上的音乐创作,旨在开发同学的形象思维才能.开发同学的制造性思维； 生动活泼的音乐观赏,表现和制造活动能激活同学的表现欲望和制造冲动；通过对五个音乐形象的特点把握,在主动参加中分五组随音乐表演能充分呈现他们的个性更使他们的想象力和制造性思维得到充分进展；四.同学特点及学问状态分析；初二阶段的同学试图摆脱大人的约束却又不能完全独立,他们喜爱柔情蜜意的流行音乐,求知欲奇怪心剧烈, 对问题的精确性和概括性进展快速,逐步从形象思维为主向抽象规律思维 过渡；五.课堂进展目标阐述1.能学会用音乐的语言辨论波斯猫与波斯市场；明白两首音乐的渊源关系；1.简洁明白曲作家凯特尔贝；

10、感受波斯的异国音乐风格,乐于参加各种音乐实践活动；体验参加的乐趣；六.课堂实录片段老师：我们刚才分别熟识了五个音乐形象的主旋律,那接下来老师把乐曲完整地播放一遍；我们请五组同学来扮演这五个音乐形象；老师给你们预备了简洁的道具,铃铛,纱巾,破烂的碗；同学举手后自由组合；宋晓枫带领演员们分析争论表演的动作；（音乐播放）老师： 老师这仍有几件打击乐器,需要在骆驼商队和玩杂耍的人显现时协作,哪些同学来试试？同学举手后领着乐器练习；老师：经过几分钟的演练我们的表演该开头了,你们预备好了吗？生：好了；老师开头吧；（音乐播放）老师：认真听,谁显现了？李北在前面拿着铃铛带路,两个同学前后抱着腰弓着身子进来,乐

11、器也跟着敲起了xxxxx|xxxxx|（骆驼商队）word 文档沟通！3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.老师：音乐变了,谁来了？林欢蹒跚着弓着身子,拿着碗,突然一个踉跄他摔倒了,碗滚了很远；他吃力地想站起来,无奈中他伸出颤抖的手,却怎么也够不着；同学中有人鼓起了掌； （乞丐）老师：美丽的音乐响起,该为谁了？林晨露拿着纱巾走来了,一副茫然的样子；同学：快跳舞；林晨露摸索了几秒钟,拿着纱巾左右舞动了几下,提着裙子鞠个躬下了；（公主）老师：好,音乐又切换了,该谁了？柳林很豪爽地走上来,来了两个筋斗,底下掌声喝彩声不断；（玩杂耍的人）老师：太出色了,不过不要光顾观看,听听仍有谁该显现了

12、？宋晓枫耀武扬威地走上来,同学们被他的威力震慑了寂静地看着他；七.课堂教学中存在的问题本课老师引领着同学,为同学供应了自由想象的空间（自主学习）,情感沟通的空间（合作学习）,亲身实践表现的空间（争论学习）；极大地调动同学参加感受体验表现音乐的热忱, 真正感受音乐的美,净化心灵；但也存在一些问题：1.表演的究竟为部分同学,他们对音 乐的懂得通过表演呈现出来了,其他的同学为否也懂得呢？懂得为否存在差异？2.乞丐和玩杂耍的扮演者可谓特别出色,可公主的扮演者林晨露却很慌乱,抒情美丽的音乐让她不知所措；八.解决问题的初步设想对学问的获得只有通过自身的实践才能领会地更深刻；音乐这门实践性很强的课程,脱离了演唱, 观赏,表演就无法获得直接体会,情感的体验与领会为对美的领会；同学的表演建立在自信与以往体会的基础上,自信来自很多次胜利的积存,体会来自于细致入微的观看与模 仿；面对全体同学,多为同学搭建表现的平台,张扬个性,勉励同学大胆地呈现自我,在表现中