跨文化语用失误探究和其对高校英语教学启发

1、跨文化语用失误探究和其对高校英语教学启发在跨文化的交际过程中，语用失误是造成交际失败的重 要原因之一。通过运用跨文化对于语用学的研究方法，研究 了在高校英语教学过程中学习者的语用失误。在这一基础 上，探讨了语用失误常见的变现，通过语用学理论对语用失 误进行分析。最后，研究了语用失误对于高校英语教学的启 发。英语教学语用学语用失误一、引言在不同的语言中，语言表达的话语形式各有区别。因此, 容易出现不同的跨文化交流中的语用失误，通常表现为对于 语言表达的理解差异，不同社会环境造成的语言含义区别， 外语语言学习者不能充分理解本族语言中的语用含义产生 的理解差异等，学者托马斯将以上称为语用失误。语用失

2、误是造成跨文化中主要障碍的主要原因。相关学 者认为，应该从以下三个角度对语用失误展开研究：第一，交际失败研究。相关学者认为交际失败研究主要 是指从微观社会语言学角度对自然语言会话进行研究。也就 是从语言的表达的节奏、句法、组织以及非语言交际方面存 在各种区别问题的特征进行详细的研究。这种研究方法对主 要是针对某一跨文化交流问题中涉及的预料进行定性的分 析与定量分析，并对对话者的交谈情况结合起来进行分析。 结合微观社会语言学理论对交谈的对话风格进行分析，并判 断这些区别造成的语用失误。第二，对比语用研究。第二种方法主要是通过对于两种 语言之间的不同，从而识别跨文化交流中存在的差异。所以 说第二方

3、法主要是属于描述性质的。第三，中介语语用学研究。在中介语语用学研究中，学 习者通常将中介语的语料与母语以及目的语的预料进行分 析。从而发现相关跨文化交流者的母语语用行为与其用于跨 文化交流的语言的不同，并主要分析用于跨文化交流的非母 语语言受到母语语言的影响。本文主要通过应用跨文化交际对比语用学的研究手段， 对我国高校英语教学过程中相关学习者的语用失误进行分 析。从而发现相关学习者的语用失误的运用形式，并通过相 关语用学知识对其进行分析，最终研究语用失误的研究对外 语教学的启发。二、语用失误的英汉对比研究第一，称呼。在交流过程中，交流的双方在某些场景下 需要对对方进行称呼，在英语与汉语应用过程

4、中非常常见。 但是，英语与汉语的语言中称谓的用法具有一定的区别。在 英语语言环境下，基本的称谓形式为“称谓词” + “姓”或 者“名”。在高校英语教学中，部分学生存在称谓不合规范 的问题。在英语语言环境中，通常对地位、年龄、职称、辈 分高于自己的人直接称呼名字。通常高校英语教学中的学习 者对于这种称谓规则感到一定的？由于。在汉语语言环境 下，通过只对自己非常熟悉的人，或者对于地位、职称、辈 分低于自己的人才可以直接称呼其名称。但是，在英语环境 中交流的双方可以直接称呼对方的名称，但并不表示交流双 方具有密切的关系。第二，问候与寒暄。在交流中的问候与寒暄的主要目的, 是为了建立交流双方的良好的交

5、流气氛，或者为了实现其他 目标通过问候与寒暄进行建立一定先导条件。在高校英语教 学中，很多学习者知道在英语中进行对当前的天气进行讨论 是常见的寒暄与问候的方式。但是并没有注意到在英语环境 中，交流双方在谈论天气是常常对天气进行一定的评价，而 不是简单地描述天气。第三，感谢言语行为。在交流中，对对方给自己带来的 好处通常进行言语行为的感谢。根据相关研究，英语语境中 使用感谢言语行为的频率要大大超过汉语语境。第四，道歉言语行为。道歉通常是指对自己的行为向对 方造成的损失承担责任。道歉言语行为的语用功能是对某些 无礼的言行进行一定的补救，希望建立并恢复交流双方的关 系。根据相关学者研究，如果情景与造

6、成的损失程度是相同 的，在不同的语言环境中道歉的言语行为应该是一致的。但 是，在我国相关调查与研究中，美国人进行道歉语言行为的 频率是远远高于中国人的。三、基于语用学的研究语用学是针对语言语境中使用的学问。其中，包括指示 语、言语行为理论、合作原则、礼貌原则、面子理论、关联 论等。语用理论即具有普遍性，又具有社会文化的相对性。 根据以上所述，本文认为，可以通过语用学理论对语用失误 进行研究，并指出对高校英语教学的启示。例如，言语行为理论是从行为的角度对语言行为进行分 析与研究。当人们进行语言行为活动的时候，语言中具有的 言外之意表达了表达者的真实意图。特别地，在跨文化交际 过程中，非母语语言使

7、用者对于使用的语言之外把握的还不 到位，会出现一定的偏差与误解。而对于间接言语行为方面的理解，实际上反映了对于会 话含义的理解。相关学者认为交流的双方的研究交流是具有 一定相互合作性质的。也就是说，一次成功的交流实际上参 与交流的人员共同合作的成果。为了是谈话的目的得以实 现，交流的参与者必须按照一定的准则与要求。通过参与者 交流的应该按照关系准侧，质的准则，量的准侧以及方式准 则。四、对于高校英语教学的启示在我国目前的高校教育教学体系之中，外语教学多半只 是在课堂上进行的，在外语教学过程中，教师对学生的学习 具有极其重要的作用。但是，大部分教师将外语教学的重心 集中在语法与词汇教学上。本文认

8、为，为了避免跨文化交流 中的语用失误，应该注重培养学生应用英语实现跨文化交际 的能力。通过加强锻炼学生的实际语言应用能力，突破其在 跨文化交流过程中的瓶颈，最终实现减少跨文化交流中的语 用失误的教学目标。从这一角度来看，本文认为，第一，在高校英语教学过 程中，教师需要对传统的教学方法与教学理念进行一定的改 进，充分认识到跨文化交流过程中语用失误的危害性。第二, 外语教师需要不断提高自身的综合文化素质，从而能够全面 地把握英语文化知识，最终实现预期的教学目的。第三，在 教学过程中，教师应该根据需要根据目前的教学方法进行改 进。本文认为，在高校教育中的英语课堂中，不但要加强语 言与交流技能训练的力度，还要充分通过图片、投影仪、多 媒体技术等现代化教学手段来辅助教学，从而提高学生的学 习兴趣，使新的教学内容与学生学习的课程紧密相连。参考文献：1 thomas j. cross-cuituralpragmaticfailurej. applied linguistics, 1983, 4 (2)： 91-112.2 何自然.语用学与英语学习m.上海：上海外语教育出版社，1997. 205-207.3 何自然语用学概论m长沙：湖南教育出版社， 1988