浅谈培养小学一年级学生检查能力的三招

1、    浅谈培养小学一年级学生检查能力的“三招”    倪惠娟【摘 要】作为一年级的数学教师，常见学生作业中抄错数字、符号，数错图形个数等粗心现象，也经常提醒学生仔细检查。可是，这种粗心的迹象却似“野火烧不尽”。如何提高一年级学生的检查能力呢？文章提出了三招较实用的战术，新颖独特。【关键词】一年级学生 检查能力 三招一、一年级学生的作业检查情况笔者在一次检测中发现一位学生的试卷上赫然地写着：“检查了8遍，可还是有把图中的物体个数数错和把数字抄错这两项，足足错了5题。”这到底是怎么了？通过观察和访谈，笔者发现一年级学生的作业检查情况主要表现为以下几点。（一

2、）不能主动检查在平时的作业中，没有教师提醒，能主动检查的学生仅占17.9%；而在测试中，能主动检查的学生也只有51.2%。（二）不会检查在教师提醒下，学生检查只是把题目快速地扫视一遍，这样的检查毫无效果。（三）检查缺乏实效还有一部分学生完成练习后会积极进行检查，但是他们检查的形式单一，只知道把题目重复做一遍，不能灵活运用多种有效的检查方法，以至于达不到预期的检查效果。如果教师不及时教给学生有效的检查策略，久而久之，学生便会对检查失去信心，以致养成不愿检查的习惯。二、培养一年级学生检查能力的“三招”（一）第一招：“逼上梁山”让检查从形式走向实际怎样才能让一年级学生的检查变成“真刀真枪”的实干呢？

3、笔者首先采用的是“逼上梁山”的策略。1.一逼“防微杜渐”检查能力的培养离不开“仔细认真”这四个字。而培养仔细认真习惯的最好时机是作业完成时。检查的真正目的在于提高正确率，而做题时做到仔细认真，那么检查效果会更佳。换言之，就是让学生从源头上提高检查实效。同时，良好的做题习惯也会促进良好检查习惯的养成，二者是相辅相成的。怎样让一年级学生做到仔细认真检查呢？这绝不是仅凭教师反复念叨“仔细认真”就能实现的。（1）标记作业。由于小学一年级学生的大脑发育尚未完全，他们在读题、做题时，容易丢字落字，容易把数字看反。如果得不到一定的训练，这种现象就会持续较长时间。因此，笔者在布置作业时，要求学生做到：审题时边

4、读题边做好标记，如划出重点的词，标注关键的字等；易错的题注上思考过程，或标上中间答案，如两步的计算题，算好第一步后，在下面标上答案，再计算第二步。（2）自主批改。学生完成作业后，先自己检查一遍，认为某题对了，就在题号前画上一颗“”。教师要强调引导学生学会有序批改，不能某道题改了一半就跳到别的题，要用手指着题目一个字一个字地读，做到手到、眼到、心到，全面有序地进行检查。当然，在学生检查修改完后，教师仍需认真批改，并送给检查认真仔细的学生“能干的小老师”的称号。2.二逼“有的放矢”以往教师在批改作业时，喜欢直接在错题上打“×”。而学生在检查试卷时，则是直奔错题，对其他题不管不顾。这种批改

5、作业的方式相当于剥夺了学生逐题检查的锻炼机会。为此，笔者在批改作业时，较常用的做法是：只在该页的前面或该题的序号旁边标上“错几题”，对于具体内容的对错不作批改；只有作业全部正确后才能获得等级评价。这样一来，学生在寻找错题时既有较具体的目标，又需付出一定的努力，必须挨个去检查。久而久之，学生逐题检查的能力就被“逼”了出来。3.三逼“众望所归”怎样让检查成为“众望所归”呢？换言之，怎样才能使学生发自内心地认真仔细地去检查呢？（1）激励检查。这对于一年级学生而言尤为重要。学生完成作业速度不一，对于先完成的学生，一开始我常提醒：“做完了该怎么办？”学生常会异口同声地说：“检查。”这样几次下来，有的学生

6、就会记在心里，完成作业时常会自言自语：“做好了，检查。”我就趁机表扬道：“真好，某某同学能督促自己认真检查了。”跟着，一部分学生也会自觉检查起来。就这样，一次次的语言激励，使学生逐渐养成了在完成作业后认真检查的习惯。（2）引领检查。在学生在做作业的过程中，教师并非无事可干，有时候短短的几句提醒会让学生的检查事半功倍。答题前，先提醒学生仔细审题，要数清图中物体的个数，看清数字，别抄错，计算要仔细等。也就是说，要将错误消灭在萌芽状态。答题中，对于学生中一些好的表现要及时表扬。如有一次，笔者看到一学生用手指着一题一题、一个字一个字地往下检查，于是就说：“某某同学检查时真认真，他是用手指着按顺序一题一

7、题、一個字一个字地去读、去想的。”说完后，很多学生马上也学着做起来。答题后，针对学生的检查情况及时进行点评总结。对于做得好的学生要及时表扬，对于那些检查能力弱的学生要提供针对性指导。做好以上工作，学生能从中获得成就感，产生积极、愉悦的情感体验；同时，在班集体中也形成了一种良好的检查氛围。（二）第二招：出谋划策让检查从无效走向有效对于一年级学生来说，只有结合具体题型教给他们检查的方法，才能真正提高检查效果。1.第一策：稳中求胜一年级数学涉及的内容不多，难度不大，检查的方法也相对单一，更多的题需要学生通过“再读一读、算一算、查一查”的方法进行检查，做到“仔细认真，稳中求胜”。这就需要教师教给学生一

8、些基本的读、算、查的方法。如分类画图，分完后，可以看看每个盘子里的图形是不是有共同点，题目中一共有几个图形，你在格子里一共画了多少个图形，杜绝漏图不画的现象。又如把一些数按从大到小的顺序排列，可以边排边做记号，排好后看一看是否有漏做记号的，再看一看相邻的两个数大小排列得是否正确。除此之外，还可以让学生把关键字圈一圈、读一读，或再算一遍题目等，以真正达到“稳中求胜”。2.第二策：声东击西主要是运用“把算出的得数当作已知条件，代入题目再进行解题”的方法进行检查。这一策略适用的题型主要有计算题、填空题和一些逆向题。如：8+7=（ ）+9，先算8+7=15，再算（ ）+9=15。算完后教学生：把（ ）

9、里填的6当作已经知道的数，算一算等号的左边等于几，右边等于几，再看左右是不是相等。3.第三策：深入浅出笔者曾看过这样一段视频：美国有位一年级的小朋友在计算“10+9=（ ）”时，先画10条线，再画9条线，然后将每5条线圈起来，最后数一数，终于得到了正确的得数。虽然这个过程比较费时，但这个思维过程却给我留下了深刻的印象。这位美国小朋友碰到困难时，能主动选用简单、直观的方法来解决抽象的数学问题。其实，我们的检查同样可以“化难为易，深入浅出”。如，红气球有10个，蓝气球有15个，红气球比蓝气球少几个？列式计算后，教师可以指导学生通过画图和一一对应的方法，直接感知“红气球比蓝气球少几个”。当然，掰手指

10、、用实物演示等借助某些工具来帮助检查，都不失为一种有效的方法。（三）第三招：无招胜有招让检查从有痕走向无痕教育的最高境界是“润物细无声”，检查能力的培养也可以在无形中完成。低年级课堂中经常要穿插各种课间活动，以消除学生的疲劳，提高学习效率。笔者常利用这一短暂时间开展一些游戏活动，以提高学生的检查能力。1.视觉分辨游戏比如在两张极其相似的图片中找出不一样的地方，每次游戏时，学生情绪都十分激动，查找得特别认真仔细，生怕自己比别人找得少。在游戏中，学生不知不觉学会了细心、专注，检查能力也在潜移默化中提高。2.数字闯关游戏教师先在投影上出示3个数字，停留2秒，再隐去，让孩子重复说出是哪几个数字。然后逐渐增加数字或逐渐减少时间，让学生在挑战自我的时候更专注，更仔细。总之，检查能力的培养不是一蹴而就的，需要教师对学生进行耐心的、反复的训