一年级上册《加法》教学设计

1、课题加法课型新课教师咼玉林教育教学目的知识方面通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出; 学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适 确计算5以内的加法。加法算式；使 合自己的算法正能力方面通过学生操作、表述，培养学生动手操作冃匕力、语言表达能力；培养 学生初步的数学交流意识，并感受与同伴交流的乐趣。思想教育使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点(1) 知道加法的含义。(2) 激励学生说出自己计算4+1=5的过程。难点(1) 知道加法的含义。(2) 使学生会用数的组成知识来计算 5以内的加法。教具小棒，计数器教学资源优课教学教程师生互动教材分析与学法说明(一

2、) 激趣导入1、今天老师给小朋友们带来了礼 物，我的礼物将奖励给坐姿最漂 亮，回答冋题声音取响亮的小朋 友。2、教师演示：左手3支铅笔，右 手2支铅笔，合在一起一共有几支 铅笔？3、小组合作：和你的同桌说一说， 你是怎么知道合在一起一共有几 支铅笔的。4、汇报结果5、当我们把事物合在一起求一共 有多少时可以用加法计算，今天， 我们就来学习加法。(板书课题)(二) 理解加法的含义1、课件动态展示23页主题图2、引导学生观察提出数学问题，1、点数2、数的顺序3、列加法算式1、1个粉纸鹤和 2个蓝纸鹤，合 在一起一共有几用贴近学生生活的物品一一铅 笔，激发起学生学习的兴趣，让 学生之间相互交流，初步

3、感知加 法的含义，就是把两个数合起来， 从而导入今天的教学内容。通过课件主题图的动态变化让学 生进一步感知并理解，加法就是 把两个数合起来，求一共有多少。并解决问题（板书在小黑板上）个纸鹤？用加法同时，培养学生的语言表达能力3、以上三个问题都能用加法来计计算，列式为和思维训练能力。算，那你能总结出什么情况下我们1+2=3用加法计算吗？2、左边1位小朋4、小结：把两个数合在一起求一友，右边2位小共有多少，我们就用加法计算。（教朋友，合在一起师边说边用手势表示合起来）一共有几位小朋5、学习加法算式友？用加法计（1）由数量抽象出数字算，列式为（2）认识“ +”：把1和2合起来1+2=3在数学上我们用

4、符号“ +”来表示3、1位小女孩，（板书“ +”）2位小男孩，合（3）合在一起是多少，用数字几在一起一共有几表示？（板书“ =3”）位小朋友？用加（4）读加法算式（板书读法）法计算，列式为（三）进一步巩固、理解加法的含1+2=3帮助学生进一步理解加法的含义义，并说出加法算式，同时，训活动一：练其语言表达能力和培养小组合1、课件展示小丑合气球作意识，让学生感受到与同伴交2、小组合作：你能用今天学过的流的乐趣，也培养学生积极思考、知识说一说这个图是什么意思认真倾听他人想法的习惯。让学吗？快和你的伙伴说一说，并在你生在操作中逐步理解并巩固加法说的时候，像老师一样加上动作。的含义，并说出加法算式。同时

5、，3、检验合作效果训练学生的动手操作能力、语言活动二：表达能力和培养小组合作意识，1、教师边板演边表述含义：摆 1让学生感受到与同伴交流的乐个圆片，再摆1个圆片，合起来一趣，也培养学生积极思考、认真共是几个圆片，用加法计算，列式4+1 3+2倾听他人想法的习惯。为1+仁2。2、学生边板演边表述含义3、小组合作：2+2=42+3 1+44、检验小组合作活动三：1、用5个圆片摆出不同的加法算 式2、学生独立操作，全班汇报交流（四）5以内的加法教学1、创设情境（1）课件播放：学校的操场上有4 位同学做游戏，又来了一位同学（2）你能从刚才的图象中提出数 学问题吗？（将图像复制到黑板）（3）解决问题（板

6、书“ 4+仁5”2、交流算法（1）谁能说说你是怎么算的得数是5呢？（2）全班交流，可适时引导学生 不看图，你会计算4+1=5吗？（3）引导学生讨论：这些算法中哪些比较简便。3、小结：我们在计算5以内的加 法时可以用前面所学的数的组成 的知识来计算比较简便。（五）巩固练习1、课件播放：25页小猫图动态的 活动情境（1）让学生说题意、列式（板书）（2）独立计算得数并填在方框里（3）点名汇报并说算理（4）引导学生观察并使学生初步 感知交换两个加数的位置和不变 的道理1、点数2、根据数的顺序3、根据数的组成用贴近学生校园生活的情境，使 学生初步体会生活中有许多问题 要用加法来解决，让学生积极主 动地参

7、与数学活动，并培养学生 的语言表达能力和思维训练能 力。通过读懂题意，进一步理解加法 的含义，知道用自己理解的算法 进行计算，能从多样化的算法中 认识到用数的组成的知识来计算 比较简便，并使学生直观感知到 交换两个加数的位置和不变的道 理。同时，培养学生的动手操作 能力和语言表达能力。2、摆一摆(1) 学生独立操作，边摆边表述 加法含义，并独立完成填空(2) 点名汇报，说算理教学反思通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是新课标中特别强 调的。加法的初步认识对现在的一年级小学生来重在理解加法的含义。所以在学生通过 实物与小松鼠图基本上了解了加法的意义、认识了加号、与加法算式后，我就把主动权 交给了学生，让学生说说生活中能用加法算式来解决问题的事例，请学生观察教室，说 说发现的数学信息，并用学会的加法算式解