浅谈多媒体在小学教学中的运用

1、    浅谈多媒体在小学教学中的运用    马荣娟：g623.5：a ：1002-7661（2015） 07-0030-01在教学活动中，多媒体技术的应用可以使教学信息形象化、生动化、综合化、激发幼儿的学习兴趣，优化教学内容、教学过程，因人施教，激活孩子们的创造思维，使孩子们积极参与活动，获得全面的发展，较易地达到教学活动最优化的目的。一、优化教学情境，激发学生的学习兴趣计算机辅助教学在课堂上，可以调动幼儿的学习兴趣。拉进学生和教师之间的距离，使教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。更能让教师和幼儿在互动的教学环境下进行交流。二、

2、优化教学内容，巧妙解决教学难点孩子的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，多媒体技术能够将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰的显现于幼儿面前，使孩子们如身临其境。这样，教学的某些难点和重点，就会很容易找到解决的方法和突破口。三、优化教学过程，提高教学效率借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教师依据教学的需要，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动学生多种感官的协调作用，使学生主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。四、示范信息标准化，弥

3、补教师能力缺陷小学教师虽然具备各种知识及技能，但人无完人，不可能样样都精通，什么能力都强，什么演示都标准，而学生具有较强的模仿性，一旦不标准的东西教给孩子后就很难纠正了。而使用多媒体教学却可以避免这些缺点。五、因人施教孩子由于遗传、环境因素的影响，能力会参差不齐。运用传统的教学方法，教师不可能在同一活动中因人而异地采用不同的教学方法实施教学，这样便会阻碍教学最优化，不能使每个孩子都达到“最好的发展”，而多媒体的应用可以使教师控制教学信息的流向、流量和进程，适应不同的教学对象和教学环境，灵活方便。无论是巩固练习，传授新知，还是拓展视野，都可以随时、随意根据不同情况进行修改，满足不同的教学需求。六

4、、创造氛围，实施艺术美感教育与情感教育利用多媒体能为孩子们创设轻松愉悦的学习氛围，培养孩子对大自然、文学作品、艺术作品的欣赏水平，感受自然美、艺术美，并从中受到情感教育。多媒体的画面能让学生的注意带有很浓厚的主观色彩。一方面，学生的注意力随事物的性质而变化，凡新颖、形象生动、趣味性强的事物，往往能引起他们的注意；而另一方面，使他们的注意力随着主观因素的变化而变化，稳定性差，很难把注意力长时间稳定在一个目标上。七、培养学生的正确思维方法和创造思维的能力多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，展现过程，其中隐藏着思维的方法，有利于培养学生的正确思维；同时，多媒体能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导学生打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高创造思维的能力。八、增强学生学习的主动性人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传送到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的，抓住儿童的心理特点，对症下药，才能从根本上接近他们的思维，理解他们的所想，带领他们去拓展视野。孩子的好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音