浅谈多媒体电教在语文课堂中的运用

1、    浅谈多媒体电教在语文课堂中的运用    康蕾摘 要：小学语文教学中运用多媒体教学，能够大大地提高学习效果，这已是不容置疑的结论。主要从多媒体教学的模式和实施方法来体现小学语文多媒体电教方法在语文课堂中的运用。关键词：多媒体；电教教学；语文教学；应用随着课程改革的不断深入和发展，多媒体电教方法已深入到各个学科领域，尤其深入到语文课堂教学中，多媒体电教已成为优化课堂教学不可缺少的方法。因此，恰当地运用这种现代化的多媒体电教方法，不仅可以引起学生学习的兴趣，激发他们的学习积极性，而且有助于学生理解和掌握知识，加深印象、强化记忆。一、在语文教学中如何运用

2、多媒体教学，提高课堂教学效率1.激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对教学内容感兴趣，才能有激情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。因此，要激发学生的兴趣，拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华。那么，要怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践证明：能牵动情感的教学手段和方法往往能引起兴趣。人的情感是在一定的情境中产生的，而电教模式的恰当使用是创设情境的有效方法。例如，我校有一位三年级的语文老师，在教学荷花这篇课文时，面对用熟了的教案和幻灯片，她驾轻就熟地进行教学。为了提高教学质量，她参考了

3、大量有关荷花的摄影作品和录像资料，制作了荷花开放时各种姿态的幻灯片。那次上语文课使学生看到一池美丽的荷花，仿佛置身于公园荷花池边。学生怀着浓厚的兴趣，一边看书，一边欣赏着荷花。那屏幕上朵朵形态各异的荷花，使学生目不暇接。当老师要学生描述会荷花时，就引发了学生的灵感，想象着荷花优美的姿态，语言犹如火山喷发，顿时涌了出来，滔滔不绝学生被眼前的情景深深地吸引着，产生了强烈的学习欲望，自然激起了学习兴趣。2.解决教材的重点和难点传统的教学方法要突破教学重、难点，往往需要教师花费很多时间去讲解，而这种讲解常常会使学生感到乏味。教师如能从课文和学生的实际需要出发，恰当而适时地运用电教媒体，把直接形象与抽象

4、文字结合起来，可以帮助学生突破课文的重、难点。把电教模式用在突出重点、解决难点上，可谓做到了“画龙点睛”。如，学习桂林山水一课时，揭示幻灯片，“那奇峰，那怪石，像屏障，像骆驼，像大象漓江的水那么清，那么静”书中的文字变成了形象逼真的画面展现在学生眼前。学生犹如置身在画面之中，既欣赏了祖国秀美的山河，激起热爱祖国之情，同时也从画面中理解了“奇峰罗列、怪石嶙峋”等词语的意思。3.激发学生的情感与作者的情感产生共鸣感情对人的认识和行动起着刺激作用。在语文教学中，不但要注意学生感情的变化，还要不失时机地运用电教手段，培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。例如，教学珍贵的教科书

5、一课，当讲到张指导员用自己的鲜血和生命保护教科书时，我一面打出配有课文插图的投影片，一面把自己事先录好的一段配音朗读放给大家听：在炸弹的轰鸣声中，而那捆教科书却完整无缺地压在他的身下，“我”呼唤着张指导员的名字，张指导员微微睁开眼睛，用低微的声音向我祝愿。学生听完录音神情忧伤，有的甚至眼眶湿润，对革命先辈的无限崇敬和爱戴之情油然而生。4.培养学生的想象力和创造力在语文教学中，如果没有想象和创造的因素，就只能让学生的学习停留在层面上，更谈不上开发学生的智力和培养他们的能力。多媒体教学能为学生创设想象和创造的空间。在小珊迪一课，为了让学生体会小珊迪的悲惨遭遇和诚实善良的美好心灵，我首先把课文的插图

6、通过投影展现在学生面前；然后，图文结合练习有感情地朗读课文；接着鼓励学生上来同老师一起表演一段小珊迪受伤后，还特地让弟弟小利比送来“我”买火柴找回的零钱以及珊迪临死前牵挂弟弟的言行，学生被眼前那悲惨的画面深深地打动了。既理解了课文的重点，又培养了学生创造性思维能力。在语文教学中，多媒体能用生动有趣的声像和形象吸引无数的“小观众”，为他们提供了优良、规范的学习样板，使学生学习于轻松愉悦的气氛之中。长期坚持，潜移默化，效果必然显著。二、多媒体电教作为一种教学手段存在的问题1.课件制作时间较长，耗费精力大平时只要我们熟悉教材、吃透教材就可以上课了。现在不仅要熟悉教材，还得熟悉课件制作，不仅要输入文字

7、材料，还得收集与教材有关的图片影片，不仅要将内容讲授出来，还得熟悉微机操作。2.学生的主导地位会受到一定的限制现在我们提倡学生在课堂上的主导地位，教师需要有很高的应变能力。在传统的教学过程中，教师随时观察学生的思维动态，根据反馈信息随时调整教学程序，真正体现因材施教的原则。在教学中，我深深地感到多媒体教学没有了这样的灵活性。教师是怎么准备的，课就得怎么上。3.我们不能为了用多媒体而用多媒体滥用多媒体会影响教师与学生的交流，影响学生主体能动性的发挥。有的教师为了让课件生动，穿插了很多动画，殊不知这样做，学生的注意力转移了，反而影响了教学效果。总而言之，只要我们恰当地利用多媒体电教教学，发挥多媒体直观、新颖、有效的