浅谈大班幼儿户外角色游戏如何有效开展

1、    浅谈大班幼儿户外角色游戏如何有效开展    李娟娟【摘 要】在如今的幼儿教学中，特别是大班的教学过程中，由于室内游戏在游戏环境、游戏材料上的缺陷，幼儿的想象能力和创造能力都不能得到很好的发展，而户外角色游戏因为户外有较多的低结构材料和自然物，幼儿能自然而然的学会以物代物的能力，因此户外角色游戏渐渐替代了室内角色游戏，成为了一种富有创新性、创造性的教学活动。【关键词】大班幼儿；户外角色游戏；有效开展户外角色扮演游戏是一种富有创造性的游戏，其通过在户外游戏的方式来展现人们生活过程中的人出现的一些事，例如幼儿时代大多孩子都玩过的过家家游戏、商店游戏等等

2、游戏，主题不同、角色也不同。这是一种很有特色的游戏，也是一种特色的幼儿教学。有效的开展户外角色游戏对于培养幼儿的想象力具有很大的作用。一、大班户外角色游戏的特征1.在户外角色游戏中体现目的和计划由于大班的幼儿相对于其他年龄段的幼儿来说，相对比较成熟，活动能力也较强，大班的幼儿在户外角色扮演游戏中，已经能够体现出很强的目的性，他们能够在游戏之前就把自己所想要扮演的角色设想出来，并且想好其能够做些什么事情，例如“娃娃家”游戏中，某个男生从一开始就想扮演一家之主，按照幼儿的设想，他可以和他的“妻子”一起煮饭，然后一起吃饭，饭后在客厅里一起看电视，一起和“孩子们”做游戏、唱歌，甚至去拜访邻居，亲戚等等

3、生活中出现的一些人和事。幼儿在游戏过程中，不愿意只进行生活中的一些事情，如今家长们的业余生活也比较丰富，经常会带幼儿一起旅游、钓鱼、农家乐等等，幼儿能把这些经验运用到游戏中，扮演带领家人一起去娃娃家旁边的沙池里钓鱼，把随手捡来的树枝当做鱼钩，把落叶当做小鱼，这样以物代物的利用是值得我们去思考的，这种学习方式是室内角色游戏达不到的境界。在这个扮演案例中，能够看出这个孩子充分利用户外资源，并充当一家之主，展现出了很强的目的性，很了解自己所扮演的是什么样的身份，也表现出了自己的计划性特性，培养了幼儿的组织能力。2.在户外角色扮演中，更加现实化年龄的原因决定了幼儿在对于角色扮演的过程中，是十分的投入的

4、，虽然不是太过于成熟，但是幼儿仍然能够尽量的去处理与同伴之间的关系，尽量使得游戏更加逼真，更加现实化。例如游戏“娃娃家”中，小白和小宏两人决定去拍一个婚纱照，如今的婚纱照一般都在美丽的户外环境中拍摄，因此，幼儿选择来到户外的大榕树下进行拍摄，拍摄者小强对小白和小宏说：“来，我来给你们拍照。你们想拍怎样的照片？”小白说：“我们拍婚纱照。”小强说：“好的呀，你们并排坐着。看着我，笑一笑。”小强在进行完第一张的拍摄后，对小白说道：“你把头靠在小宏的肩膀上。”小白照着小强的话做完动作并拍摄完成后，小强对小白说：“小白你换一个披肩试试呗。”小白在套上披肩时候，小宏突然觉得或许头发披着会好看一些，于是对小

5、白说：“头发披着好看些。”于是小白将头发披着，并拍摄。接着换动作继续进行拍摄。在这种角色扮演过程中，幼儿将生活中的细小细节和事情表现得淋漓尽致，更加的生动、现实，让孩子对生活的感悟更加的深刻。二、有效开展游戏1.明确目标在大班的教学之前，教师应当对大班的各个阶段有一个全面的了解，要对每一个环节的活动目标都有一个清晰的了解，从而使得游戏的进展能够更加的顺利。如下规划：上学期第一阶段：扩展游戏主题，发展游戏情节；将目的性、创造性、丰富性体现在角色游戏中，提高游戏的可玩性。上学期第二阶段：能够让幼儿明确自身角色主要做些什么，和其他人物有些什么关系，并且能够自觉遵守游戏的规则；利用多种材料，进行自制玩

6、具。上学期第三阶段：能够在游戏中遇到问题时，能够独自解决；与同伴的交流过程中充满友好，适时可以带点目的性。下学期第一阶段：将目的性体现在游戏中，并且具有一定的计划性，按照原先的设计进行游戏；有较强的自主能力和合作意识。下学期第二阶段：丰富游戏的情节和主题，增加游戏的乐趣；任何游戏都有规则，幼儿自己制定游戏规则并自觉遵守。下学期 第三阶段：使得游戏具有创造性，能够利用各种工具和材料，并充分利用在游戏过程中；能够在游戏过程中，通过交流与同伴变得更加友好；能够合理的评判自身和同伴之间在游戏过程中出现的问题。如上规划所示的只是一些参考，教师在针对大班的户外角色扮演游戏过程中，应当富有创造性和培养性，应

7、当充分利用游戏环节培养孩子的能力，使得游戏的水平能够大大的提高。2.创设良好的游戏环境（1）时间：应当安排好教学时间，使得有足够的时间来进行游戏。（2）空间：游戏过程中，应当给幼儿留有一定游戏空间，现在幼儿园班级人数相对来说是比较多的，因此在选择游戏的地点时，应当选择有较多自然物、较为安全的地方来开展，例如选择在大树底下、沙池旁来进行，因为树下会有很多的落叶、小果子、小树枝等，沙池里的沙子这些都是很好的低结构游戏材料。（3）材料：游戏的进行少不了材料和工具的，它能够将游戏的内容更加具体化，更能体现游戏的目标。如今的大班幼儿受到了各方面的影响，因此会对游戏过程中的工具、材料等物件中受到一些启发，

8、因此在选择玩具时，应当选择一些符合游戏的情节需求，能够使得游戏更加丰富，以下是两种材料选择：低结构材料：低结构材料有多种的玩法，幼儿可以创造性地进行自发学习，自己探究、发现各种玩法。幼儿自制玩具：根据游戏需要让幼儿自己制作玩具，这样能加强幼儿的想象能力，激发幼儿的游戏兴趣，例如在饰品店里需要较多的饰品，这时候就可以让幼儿在区域时间里自制项链、手链、发饰等饰品，这样可以增加幼儿的游戏兴趣。3.丰富幼儿的生活经验游戏的更好进行需要知识，但生活经验却是游戏更加重要的一方面，为了使得幼儿在游戏汇总能够更加的积极和主动，下列将提出2个观点：组织幼儿参与假日活动，充分利用家长资源，让家长带幼儿多外出参观，

9、让幼儿能够观察到如今生活中的环境和人物打扮，让幼儿能够在观察后能够有所感悟，并将感悟带入到角色游戏过程中，提高游戏丰富度；众所周知，幼儿与大人的生活环境是不一样的，所获得的生活感悟也不一样，教师可以安排幼儿进行交流，说说自己发生的一些有趣的事情，例如某位同学和父母去旅游时，讲述到其坐动车时，所看到的、所想到的、所感受到的，而没有坐过动车的孩子在通过电视的介绍时，也能够和坐过的同学进行交流，以此来增加孩子的生活体验，从而提高游戏的丰富度。三、教师采取的指导方式对于大班的幼儿来说，都是天真浪漫的，都很喜歡进行游戏，特别是角色游戏这种富有创造性的游戏，孩子们希望能够按照自己的意愿来进行游戏，因此教师在教学过程中，应当充分考虑到幼儿的感受并尊重他们的意愿，在幼儿独立进行游戏时，间接指导幼儿进行游戏。勤于观察是教师在教导幼儿进行游戏时需要注意的。在游戏中教师应观察些什么？主要有：（1）能否很好的利用户外环境资源做游戏；（2）在游戏过程中，孩子应该是主动的进行还是消极的进行；（3）和同伴相处的关系如何；语言交往能力、动手操作能力如何；（4）对待玩具和同伴的态度是怎样的；（5）角色意识、角色间的关系；（6）游戏情节发展变化。通过角色扮演，加上幼儿丰富的想象力来展现生活中的一些人和事，很大程度上培养了幼儿的想象能力和创造能力。幼儿喜欢游戏，在游戏中，幼儿能够充分发挥自己的想象和创造