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文档简介
1、试析高职社交礼仪课程实训教学的组织【摘要】：p ：通过社交礼仪课程实训教学的开展，可以让学生在相对较短的时间内通过强化训练，达到提高社交沟通能力的目的。高职社交礼仪课程实训教学，应当根据需要组织好课堂实训或集中实训，选择好单项实训项目或综合实训项目，并在实训场地准备、实训项目设计和实训难题克服等方面做好相应保障工作。【关键词】：p ：社交礼仪;实训教学;组织形式;教学效果高职教育强调学生动手能力的培养，以便适应学生毕业上岗后服务于生产、建设、管理、服务一线的需要。因此，高职教育特别强调实训教学的开展。社交礼仪课程本身就是一门实践性、操作性极强的课程，开展相应的实训教学是必不可少的环节。通过社交
2、礼仪课程实训教学的开展，让学生在相对较短的时间内通过强化训练，达到提高社交沟通能力的目的。一、社交礼仪课程实训教学的组织形式（一）课堂实训课堂实训就是根据具体教学内容的需要，伴随社交礼仪主体课堂教学的开展，安排学生进行必要的实训类活动，对所学习的内容予以仿真式的实践演练，达到实践、强化、巩固的目的，实现“教、学、做”一体的教学过程。比如，在学习站姿规范、坐姿规范、走姿规范等仪态礼仪时，组织学生进行实战式演练;在学习握手礼仪、名片礼仪等内容时，组织学生进行模拟化训练;在学习文书礼仪、网络礼仪时，组织学生练写礼仪文书、电子邮件等。这种课堂实训是目前绝大多数社交礼仪课程教学采用的实训方式，一些课堂已
3、经实现每次课用50%的时间来开展随堂实训，即学即训，即训练即巩固，灵活方便，趁热打铁。但是，这种实训形式在某种程度上也暴露了随机性较大的问题，课堂上的教学活动时间是有限的，学生人数又多，所以，常常会出现不是所有的学生都能够得到有效地训练的现象。这种实训形式的开展，实际上就是社交礼仪课程教学方法中演练模拟教学法的具体化，本质上也是一种具体的社交礼仪课程教学方法。（二）集中实训集中实训一般是在课程阶段教学内容（可能是教学内容相对独立的一次课程，也可能是教学内容相对关联的几次课程）完成后，用相对集中的独立的时间，在独立的礼仪实训场地开展完全以训练为主要内容的教学，同时，也可以在课程结束后利用相对集中的一周或两周时间来开展上述以训练为主要内容的教学，有的学校称之为课程集中实训周。这种实训形式以化零为整的形式开展实训，首先要求有能够利于开展集中实训的教学场地，一般要求有能够容纳足够数量学生的专门的礼仪实训室，也就是说，实训场地要相对开阔，实训设施要相对完善，例如与仪态礼仪实训相配的座椅、墙镜等，某些实训项目要求的多媒体设备与资等都应当具备。这种实训形式要求社交礼仪课程教师事先必须做好实训项目的设计，包括实训目标、实训内容、实训条件、实训组织过程、实训评价等，保证实训教学活动能够按照预先的设计有序地开展。这种实训形式对社
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