教学设计方案

1、教学设计的选题与依据我本次选择的教学设计内容主要是高中物理的曲线运动，一方面，在传统的教学模式下，学生主要是通过教师的讲授来获得知识，而物理课主要应该是学生动手实践、亲身感受实验场景的课程，被动的接受很难使学生突破难点，抓住重点，如果通过视频的形式进行教学，从学生的感知方面考虑，学生接受的会更好，有利于学生知识、情感与能力的提升，同时，传统的教学模式易老师为中心，教学资源相对封闭，不利于学生获取知识，另一方面考虑到当前的教学内容和教学目标， 通过多媒体技术呈现教学内容，不仅可以使老师把更多的精力能够用在给学生认真讲解内容上，把握了重点，合理地安排教学时间，提高了课堂教学效率，同时还与实际生活联

2、系紧密，借助生活中的事例来分析曲线运动的特点和条件，再结合视频、实验等手段更好地帮助学生理解教学内容的重点与难点。一、 教材内容分析曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动的内容，本节内容为高中物理必修一第一章到第四章直线运动和运动力学的知识延伸，也是后面平抛、圆周、等更复杂曲线运动以及第六章万有引力与航天中的天体运动的前期基础。起到承上启下的作用，符合此时学生的认知发展水平。既是对后面负责曲线运动打下了基础，也对前面所学的知识进行了总结与延伸，加强了学生对运动和力的关系的理解，对学过的知识进行了完善。本节内容主要是要求学生明确物体做曲线运动的所需要条件，以及影响物体曲线运动的因素，如何确

3、定曲线运动的速度方向三个问题，教材首先提出曲线运动与直线运动的区别，给出曲线运动的定义以及描述曲线运动的两个物理量。提出曲线运动的位移的相关问题及计算方法，接着通过观察生活中的现象，引出曲线运动的速度方向问题。再通过实验，得到“质点在某一点的速度沿曲线在这一点的切线方向”的结论。最后结合速度的矢量性，得到曲线中速度方向是时刻改变的，得出曲线运动是变速运动的重要结论。最后，课本从实验出发，对物体做曲线运动的条件进行分析，得出“当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动”的结论。教材本章的编写，使学生有一个缓冲的阶段，可以在前面力和直线运动的压力中得到释放，同时还可以对后面

4、的学习做好铺垫，是一个很好的过度时期，在缓解压力的同时也可以促进学生的学习效率。二、 教学目标1. 知识与技能（1） 掌握曲线运动的概念（2） 掌握曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能够在运动轨迹中画出各点的瞬时速度方向（3） 结合实例理解物体能够做曲线运动的条件2. 过程与方法（1） 通过实验探究以及对实验的分析和归纳，提高学生的动手实践能力和分析、总结问题的能力（2） 通过实验探究，让学生体会科学探究的思维方式，使学生掌握科学的探究问题的过程，3. 情感态度价值观（1） 通过做实验的方式归纳出物体做曲线运动的条件，让学生体味到物理之中的乐趣（2） 领悟到物理中的奇妙，增

5、强学生的物理兴趣以及对科学知识的求知欲和探索精神，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。（3） 通过小组做实验，培养学生的团队意识，使学生学会与人交流自己的看法，认识到交流合作的重要性。三、 学习者特征分析【知识基础】（1） 本节课是高中物理必修二第五章的第一节，通过必修一以及前四章的学习，学生已经掌握了直线运动的特点和规律，能够熟练地完成基本的实验探究。本节曲线运动在知识结构上对于学生是比较新的内容，又涉及到对矢量的理解，学生掌握这部分知识具有一定的难度。（2） 高二年级的学生，了解一定的物理学习的方法和实验探究问题的方法，具有一定观察、探究和分析能力，逻辑

6、思维处于优势地位。 【认知能力】（1） 学生喜欢直观的教学模式，最好是可以让学生自己亲手进行试验。（2） 学生的抽象逻辑思维占优势，能够用理论作指导来分析、综合各种事实材料。（3） 学生的自主学习能力相对较强，可以在老师简单帮助下完成实验。【学习风格分析】高中阶段，学生的独立性、自主性日益增强，成为情感发展的主要特征，学生的意志行为越来越多，他们追求真理、正义、善良和美好的东西，高层自我控制在行为控制中占主导地位，即一切外空因素只有内化为自我控制是才能发挥其作用，思维趋向定型、成熟，同时学习风格逐渐从初中的兴趣型转向为高中的信念型。【情感态度】现实生活中曲线运动的实例非常普遍，通过平时的生活经

7、验，学生对曲线运动有表层的认知，可以首先从常见的现象开始，然后进入新知识，学生在学习新知识的同时可以将新知识与过去的直线运动等方面的知识和经验联系起来时，这样会让学生对新知识产生比较浓厚的兴趣，有助于新知识的理解。四、 教学的重点及难点1. 重点（1） 物体做曲线运动的方向的判定。（2） 物体做曲线运动的条件。2. 难点（1） 理解曲线运动是变速运动。（2） 会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。五、 教学策略选择与设计为了让学生掌握重点与难点，倡导新的教学理念，在教学策略上主要采用指导性教学策略，在教师指导的同时，学生通过自主探究与实验探究相两方面相结合的方式进行学习，这样有利于激发学生的

8、探究热情，充分发挥他们的主体作用，尊重学生的想法；主要采用以实际训练为主和以引导探究为主的教学方法，让学生在实践探索中获得知识；采用小组相互作用的学习方式，有利于小组成员合作精神的形成，也可以锻炼学生组织、管理能力以及语言表达能力。曲线运动是自然界普遍存在的一种运动形式，教学可联系生活中的大量实例，鼓励学生制作演示实验（例如简易飞镖等），借助多媒体手段辅助教学。六、 教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动课程引入一、情境引入1、复习以前学过的有关直线运动的知识；2、演示：自由释放一根粉笔；斜着抛出一根粉笔。3、播放视频：汽车转弯、行星运动； 引导学生思考，物体的运动轨迹有什么特点？ 提问：

9、同学们还能举出一些生活中曲线运动的实例吗？4.展示出本节课的重点和难点1、观察两次运动中，粉笔的运动轨迹；2、认真分析以上两个视频中，物体的运动轨迹有什么共同点？经过观察发现：运动的轨迹都是弯曲的；3、得出曲线运动的定义；4、同学积极举手发言，分享自己知道的生活中的例子。5.学生观看和思考，明确学习目标课程开始二、进行新课(一) 规范的表示出曲线运动的定义，讲解概念中的着重需要注意的地方；(二) 曲线运动的位移由位移的定义可知，曲线运动的位移与物体的运动轨迹无关，可以在平面直角坐标系中将位移进行分解，进而求解出做曲线运动的物体运动的位移。(三) 曲线运动的速度方向A1. 提出问题：物体做曲线运

10、动经过A、B两个点，那么物体在A、B两点的速度方向是什么样的？B学生回忆物体位移的相关问题以及坐标系的选取与建立。学生思考，并大胆猜想，回答问题2. 演示视频1) 播放视频：用砂轮打磨金属工具提出问题，引导学生思考：砂轮打磨下来的铁屑（俗称火星）沿什么方向运动？说明了什么？2) 播放视频：下雨天拿着雨伞，当雨伞旋转时，水珠的运动提出问题：水珠沿着什么方向运动？说明了什么？补充说明数学中关于切线的问题。1. 认真的观看视频，思考老师提出的问题；2. 回忆什么事曲线的切线；3. 学生分小组自由讨论老师所提问题，分享意见，师生互动得出结论：质点在做曲线运动时，在某一位置的速度方向就在这一点的切线方向

11、。3. 实验探究用具有普遍意义的任意曲线运动轨道进行实验，探究曲线运动速度方向。学生在老师的启发下可以自行设计实验，在此过程中，老师需要对不同的小组进行指导；比如说，在旋转的木板上滴红墨水。红墨水的运动方向是什么样子的？说明了什么？老师可以引导学生通过画图和实验结论相结合的方式来解释该问题。学生分小组进行思考，并进行实验，小组代表汇报实验成果，强调实验的可行性和创新性；4. 理论论证结合课本相关知识，引导学生用自己学过的知识论证曲线运动的速度方向是沿质点的切线方向小组代表发表看法。汇报推导的方法。5. 联系实际带领学生共同分析实际中的例子，比如：分析自行车前后轮上各点在正常行驶时，相对于骑车人

12、的速度方向，并为该自行车设计安装挡泥板。同学积极参与到挡泥板的设计中6. 知识延伸速度是矢量，那么他与力和位移等其他矢量都一样，可以用相互垂直的两个方向的矢量来表示。引导学生动手划出这两个分速度学生进行思考，并在直角坐标系中划出速度及其分速度。7. 练习巩固在课件中展示一道有关曲线运动方向的题，让学生独立完成，了解学生的掌握情况。自己动脑完成练习（3） 曲线运动的性质播放视频：1.荡秋千的小朋友 2.铅球运动员抛出去的铅球引导学生观察两者的运动轨迹以及运动的速度方向师生之间相互交流，归纳得出结论：曲线运动是变速运动。（4） 物体做曲线运动的条件1. 实验探究将班级学生分成若干组（每组45人），

13、每个小组有一块磁铁，一个在水平桌面上运动的小球，通过磁铁如何让小球做以下运动加速仍做直线运动；减速仍做直线运动；做曲线运动？每小组独立设计并完成实验。老师巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。学生以小组形式展示自己的实验结论：（1）直线加速：力的方向与速度方向相同。（2）直线减速：力的方向与速度方向相反。（3）曲线运动，力的方向与速度的方向成一定的夹角最后根据学生的展示得出结论：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。2. 解释实际现象引导学生解释向斜上方抛出的粉笔做曲线运动的原因；人造地球卫星绕地球做曲线运动的原因。学生观看看视频，深度思考，体会理解物

14、体做曲线运动的条件。总结这节课主要讲了曲线运动的概念、曲线运动的位移，曲线运动的速度的相关问题、以及物体做曲线运动的条件等知识。提问，让学生在思考问题的过程中自己回顾课堂学习内容，总结本节课的收获。学生跟着老师进行思考总结这节课学到的知识。课后作业1. 制作一个飞镖体验“曲线运动的速度方向跟曲线相切”。要求：（1）观察飞镖在空中速度方向的变化； （2）观察飞镖插入泥土时的入射角。2. 完成课本后面的习题。3. 预习下一节，“平抛运动”学生课后独立完成作业，下节课老师进行复习讲解。七、 教学流程图视频 汽车转弯、行星运动观察物体的运动轨迹，举出生活中的例子情境导入：复习知识、抛粉笔、视频（汽车转

15、弯、行星运动）开 始曲线运动的速度方向课件 分解位移，求曲线运动位移回忆位移、建立坐标系曲线运动的位移得出曲线运动的定义课件 理论论证小组讨论：利用医学知识论证曲线运动的方向沿质点的切线方向实验 学生自行设计验证一般曲线运动的速度方向分小组进行实验，观察实验现象得出结论速度沿质点的切向方向，进行小组汇报视频 砂轮打磨金属、旋转的雨伞观看铁屑和水滴的速度方向课件 提问：物体在A、B的速度方向思考、猜想、回答问题课件 知识延伸分解速度，求出分速度课件 联系实际结合速度方向，为自行车设计挡泥板课件 练习巩固物体做曲线运动的条件实验 磁铁和铁球探究做曲线运动的条件动手实验、得出结论视频 荡秋千的小朋友、铅球运动员思考、猜想、回答问题曲线运动的性质学生自己完成练习课件 解释实际现象，抛出的粉笔和人造卫星绕地运动深度思考、理解做曲线运动的条件解释原因课件 总结本届课的主要内容、布置课后作业结 束 教师活动 学生活动 媒体应用八、 教学评价在教学过程完成之后，通过课后作业的形式进行学生的反馈以及调查问卷的形式了解学生对本节课的满意程度，对本节课的教学做出评价，评价表见附录附录：学年学期课程名称任课教师所在院部职 称应出席人数任课教室授课班级出席人数评价指标评价指标内涵级标准分 值评价打分权重教学态度教学日历、教案完整、规范、认真执行3讲课有