一下数1.7十几减65432_

1、徐州经济技术开发区课堂教学设计学校徐州市大庙小学任课教师颜冬芹教学内容十几减 6、5、4、3、2教材版本苏教版教学课时共 10 课时 第 7 课时课型新授教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系 , 促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法 多样化。3、能解决生活中相关的实际问题 ,体会实现数学的价值 , 发展学生的数学意识。教学重点自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决 问题策略的多样性。教学难点自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决 问题策略的多样性。教学准备实物投

2、影教学过程修注栏一、复习揭题1、（出示：十几减 9、 8、 7 及 20 以内进位加的相关口算题）9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）自己算。（2）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。 （3）选一题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减 9、8、7，今天我们继续学习十 几减 6、 5、4、3、2。（板书课题） 二、情境引入，提出问题1. 出示小兔采蘑菇主题图。 谈话：一天在森林乐园里，一只小老鼠遇到了采蘑菇的小白兔。小白 兔采了许多的蘑菇，它把蘑菇一个一个地放在了地上，这就是小白兔采的 蘑菇。同桌互相说说，看到了哪些数学信息，可以提

3、出哪些数学问题。教师 巡视倾听。2. 指名汇报，教师板书。（ 1）蓝蘑菇有 5个，花蘑菇有 6 个，一共采了多少个？ （2）一共采了 11个，蓝蘑菇有 5 个，花蘑菇有多少个？ （ 3）一共采了 11个，花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有多少个？小组交流后 明白：已知两种 蘑菇一共采了 多少及期中一 种蘑菇有多少， 求另一种蘑菇 也用减法计算， 计算时，突出 “相加算减”的 方法。师：这几个问题你会列算式吗？师：这三个算式哪个是已经学过的，可以直接写出得数。哪个虽然没 有学过，你也有方法计算，可以自己先准备一下，一会说给大家听。3. 自主先学、小组讨论。师： 11-5 你是怎样算的，先和同桌轻声说一说

4、，一会儿派个代表说给 大家听。（生轻声讨论）指名汇报，学生自由表述自己的算法，肯定学生运用的各种方法。全班交流，可能出现的方法如下：（ 1） 5+6=11 11-5=6（ 2） 10-5=5 5+1=6（ 3） 11-1=10 10-4=64. 运用算法。师： 11-6 你又准备用哪种方法计算，用你喜欢的方法来计算，和你的 同桌轻声说说，很快写出得数。集体交流。 对于“因为 11-5=6 ，所以 11-6=5”的计算要特别予以鼓励。 如没有学生这样想，可以提问：过去我们曾学过根据一幅图列出两道减法 算式，谁还记得这样的两道减法算式有什么联系？（减号前面的数不变， 减号后面的数和得数是什么样的关

5、系？）学生观察、讨论，黑板上的三题有什么联系。 三、自觉运用，算法择优1.同桌讨论计算 13-4、 12-3 、11-2. 师：先用自己喜欢的方法算一算，再和你的同桌交流一下你的算法。（生计算、交流）2 观察你的算式，由这道算式你还想到哪几道有联系的算式？ （生说说、 算算）3. 生拿出口算卡片，独立计算十几减 6、5、4、3、2 中其他的算式。 四、检测反馈1想想做做 1：看图写减法算式学生独立完成。师：谁来说说从每组算式中你发现了什么？2. 想想做做 3学生独立思考， 再和同桌说说 自己的想法。说清“相加算 减”的思路，感 受相关的两个 算式之间的内 在联系。填一填，比一比 师：你有什么发现吗？3 游戏：小蚂蚁搬家。师：勤劳的小蚂蚁也出来和我们一起动脑筋了，要找到每一只小蚂蚁 的家，我们应该怎样一步一步地做呢？五、达标测评：1. 口算： 12-6= 13-5= 14-6= 12-5= 11-4= 11-3=2. 白兔和黑兔共有 13 只（1）黑兔有 5 只，白兔有多少只？（ 2）