浅谈如何调动小学生学习数学的兴趣_1

1、    浅谈如何调动小学生学习数学的兴趣    张玉华【摘要】兴趣是最好的老师，是学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有了兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。如何提高小学生学习数学的积极性，使数学学习从枯燥乏味的计算中解脱出来，在教学中要采用多形式的教学方式，用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动的参与到教学中。【关键词】课堂教学；小学数学；学习兴趣g623.5 b 2095-3089（2017）13-0264-02数学是一门集知识性和思维性于一体的学科，具有较强的逻辑思维特点。对于学生来说，学习数学、学好数学的重要

2、性是不言而喻的。然而，在实际教学中，我们发现不喜欢数学甚至厌恶数学的学生占有相当比例。因此，教师在小学数学课堂教学中，帮助和激发学生的学习兴趣，以求提高学习效益，具有十分重要的意义。那么，在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？下面结合教学实践，谈几点体会。一、建立融洽关系，唤起学习兴趣课堂上师生情感融洽，是产生共鸣的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛圍，做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，在学生成功时给予赞扬，使他们在轻松自如地进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心态。“亲其师，信其道”。学生对数学的情感在很大程度上是由对数学教师的情感

3、转而形成的，因此，要培养学生对数学这门课程的热爱之情，教师就必须尊重学生，关爱学生，了解学生的心理，使学生感到教师的温暖，在学生心目中树立教师的良好形象，学生才会真正喜欢你所教的学科。著名教育家苏霍姆林斯基在回答“怎样才能把握课堂上的有趣”这一问题时说：“所谓课堂上的有趣，就是学生带着高涨、激动的情绪进行学习和思考，而对展示的真理感到新奇和震惊。”没有融洽的师生关系，是不可能达到此种境界的。二、创设问题情境，激发认知兴趣数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活

4、经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。如在教学“年、月、日”时，教师发问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学

5、生的学习热情贯穿整节课的始终。三、利用学具操作，激发学习兴趣著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指

6、画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。四、巧用趣味评语，增强学习兴趣在数学作业批改中，我借鉴作文课给学生作文写评语的做法，在学生作业的精彩或疑问处写上批语提示，肯定其成绩，指出其不足。这样调动学生学习的积极性，取得了较好的效果。在学生作业出现错误时，我用商量性评语让学生改正。如：你看

7、这样做是不是更好一些？这道题可能是你不小心做错了，没关系，再做一次好吗？老师相信你下次不会再犯粗心大意的毛病了；如果你把这道题再算一遍，老师相信你一定会得出正确结果的。（用红笔帮他把出错的地方标出来，再写上几句评语。）当学生的作业做得很好时，我用鼓励性评语肯定学生。如：老师真为有你这样的学生而高兴，你的思维比老师还开阔，你真了不起，你的作业给老师带来了好心情；你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心上学生阅读后，激起的是学生学习数学的兴趣，获得的是学好数学的信心。五、应用多媒体教学，提高学习兴趣采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。如：在教学连加、连减时，通过制作投影片，演示小熊运南瓜，第一次运了4个，第二次运来2个，过了一会儿又运来了1个。学生根据画面很容易列出算式：4+2+1，不经教师指导就能正确读连加算式，并结合情境进行计算，整个过程好像是水到渠成，读、写连加