青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》课件_第1页
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文档简介

1、学习目标学习目标 1、知道影响摆摆动快慢的因素。 2、了解摆的运动规律。 生活中你还见到过哪些类似摆生活中你还见到过哪些类似摆的现象？的现象？摆线摆锤摆锤摆的组成摆摆幅幅什么叫摆动一次？什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出去，摆在摆动时，摆出去，再回来，叫再回来，叫摆动一次。摆动一次。自学指导一自学指导一 小组内设计一个简单的摆。小组内设计一个简单的摆。摆的制作要求：摆的制作要求：1 1、用线圈把圆环套住、套、用线圈把圆环套住、套牢。牢。2 2、把制作好的摆，固定在、把制作好的摆，固定在铁架台的横杆上铁架台的横杆上。数一数数一数15秒你的摆能摆动多少次？秒你的摆能摆动多少次？通过观察结果你发现了

2、什么？通过观察结果你发现了什么？（摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动（摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。）一次。）同一个摆在相同时间内摆动的同一个摆在相同时间内摆动的次数是相同的次数是相同的 我知道我知道 摆摆动的快慢与哪些因素有摆摆动的快慢与哪些因素有关呢？关呢？摆线的研究改变的条件不改变的条件研究的过程我们发现摆线的长短10秒钟摆的次数摆线越长，摆线越长，摆得摆得越越 ；摆线越短，摆线越短，摆得摆得越越 。小组分工：小组分工：计时：计时： 数数：数数： 记录：记录： . 我们认为：摆线越长，摆得越我们认为：摆线越长，摆得越 ；摆线越短，摆得越；摆线越短，摆得越 。摆锤的研究改变的条件

3、不改变的条件研究的过程我们发现摆锤的轻重10秒钟摆的次数摆锤越重，摆得越 ；摆锤越轻，摆得越 。小组分工：小组分工：计时：计时： 数数：数数： 记录：记录： . 我们认为：摆锤越重，摆得越我们认为：摆锤越重，摆得越 ；摆锤越轻，摆得越；摆锤越轻，摆得越 。友情提醒： 摆线要拉直 手不能加力 按表与放手要同时 要及时记录数据 数数时不要影响其它小组研究摆的快慢与摆锤无关。摆的快慢只和摆线的长短有关， 摆线越长，摆得越慢； 摆线越短，摆得越快。做一个听话的摆： 做一个一分钟摆动50次的摆，该怎么做呢？想一想为什么我们制作的摆会慢慢地停下来？想一想为什么我们制作的摆会慢慢地停下来？而摆钟的摆可以摆很长很长时间？而摆钟的摆可以摆很长很长时间？ 普通的摆由于受到摩擦力以及空气阻普通的摆由于受到摩擦力以及空气阻力的作用，能量损耗，因此摆会慢慢力的作用，能量损耗，因此摆会慢慢停下来；而摆钟的摆虽然也受到摩擦停下来；而摆钟的摆虽然也受到摩擦力和空气阻力的影响，但是我们定期力和空气阻力的影响，但是我们定期上发条，储存了势能（弹性势能）补上发条，储存了势

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