关于高中数学课堂教学有效性的研究

1、    关于高中数学课堂教学有效性的研究    郭平丽【摘 要】高中数学作为一门基础理论性科目，在学生的学习生活中至关重要。教师进行教学时不仅要激发学生在数学学习上的积极性，还要积极与学生进行互动，通过充分的师生交流来增强学生参与课题的积极性。课堂教学的有效性作为教学活动的重要指标，对教学效果有着深远影响。下文分析了高中教学有效性策略。【关键词】高中数学;课堂教学;有效性生动课堂，可以激发学生们的积极性，也可以提高课堂效率。新课改后，课堂的互动在教学中就显得尤为重要，将课堂的主动权交给学生，学生自己思考钻研作出方案，由老师做引导，大家共同讨论作出最后的结

2、论，这样的教学对于学生来说就显得有趣味性和挑战性。本文就高中数学课堂教学的有效性作出探讨。一、高中数学课堂教学有效性策略（一）激发学生信心，建立兴趣高中数学相较于以前初中小学阶段的数学来说，知识点更多，同时难度更大，知识更加复杂，所以对学生的数学素养提出了更高的要求。教师要激发学生的学习兴趣，让学生到数学世界中去探索和学习，不断提高学生的综合素养。高中阶段的公式也更加复杂，因此需要学生掌握的知识点也更加多，如果学生单纯的死记硬背，不理解其中内容，则会感觉枯燥乏味，因此教师应该将背诵记忆的公式概念等讲解的更加透彻，使学生更好的去学习，感觉到数学学习的趣味性。如高中函数中指数函数、幂函数、对数函数

3、等，教师可以结合图像向学生讲解函数特点，引导学生找出函数学习的规律，让学生对每一个函数都了如指掌。教师也可以对知识点进行总结和概括，如高中阶段所有的函数还包括以前学过的初等函数（一次函数、正比例函数等），使学生去进行专项练习和巩固。教师在讲解新知识时，也要与以前学过的知识相串联起来，数学中的很多内容都是有联系的，这样更利于学生对基础知识的理解和掌握，同时也易于学生新知识的学习。教师在课上要给学生思考的空间，让学生增强数学学习的自信心，在讲解基础知识时，从最简单的开始讲解，然后再逐渐过渡到难点，使学生也更加有自信心，更能容易理解数学知识。（二）引导学生探索，建立主动性在高中数学中，知识点更多，数

4、学题形式也更加多样化，因此教师要指导学生自主学习，引导学生自己去探索和研究，在课前做好预习工作，课上紧跟教师的教学思路走。课前学生可以结合一些数学资料进行预习，对数学中的概念、公式等基础知识有所熟悉，同时了解课程内容和知识点，这更有助于学生提高学习效率。学生也可以自己去尝试着做一些基础题目，以更好地掌握数学知识。教师在学生自主学习中要给学生一些指导策略，使学生更好地提高数学效率。在课堂上，教师可以指导学生自主探究和学习，如三角函数是高中数学中的一个重难点。学生在学习过程中需要掌握函数推导过程，对函数性质等也要掌握，教师在该部分教学中，可以带领学生去推导函数，这远比死记硬背更利于学生学习。学生掌

5、握了基础知识后还需要进行练习和巩固，教师也要注意展开数学题目讲解。（三）重视数学题目讲解数学学习需要学生熟练掌握和应用数学知识，所以学生不仅要听懂数学知识，还要学会应用数学知识。因此教师在课上数学内容讲解中，也可以引导学生去做数学练习，使学生通过课上练习和实践检测是否掌握了数学知识，并对数学知识中的疑问进行思考，教师可以针对学生的困惑进行解答，并使学生逐步理解数学知识。在课上教师可以引导学生去练习一些基础题，使学生更好的掌握基础知识。课下教师可以布置作业，使学生在课下练习中去做数学题，并接触不同的数学题型。学生在课下做的数学题目越多，越利于去学习数学，同时也利于学生去提升数学学习兴趣。教师要指

6、导学生以“做一题、理解一题、掌握一题”的原则去做数学题，只有这样才能提高数学学习的效率。如果学生在做数学题的过程中有不会的问题不去积极主动的解决，随着时间的积累，学生不会的数学题就越来越多，更不利于学生去掌握数学知识。教师在课上也要收集学生的数学问题，针对学生在课下不会的数学题目或有疑问的知识点进行专门的讲解，使学生更好的去学习数学。教师挖掘出学生在数学学习中的困惑并对数学题目进行讲解，以使学生掌握数学知识，并指导学生逐渐形成数学思维。数学思维的形成不仅能需要学生掌握和应用数学知识，还需要学生在不断的在习题中练习和摸索，教师要指导学生利用数学题目中的各项已知条件，找到数学题目中隐藏的信息，隐藏

7、的关键点，使学生充分运用这些已知条件去解决问题，使学生逐渐形成数学思维。教师也要指导学生注意对数学问题进行分析和总结，使学生更好的总结数学题型，建立难题集和错题集。二、总结我国教育领域对数学越来越重视，因为它不仅直接影响着学生的高考成绩，还会在生活中带给学生潜移默化的影响，比如学生的逻辑思维，以及实际运用。因此，教师不仅要对高中数学的课本知识进行讲解，还要注重知识的有效性。教师要根据学生的学习情况展开教学，使学生更好地提高对数学知识的应用能力。教师在数学教学中要注意培养学生的数学思维，使学生更好地解决问题，同时也要积极对学生的數学思路等进行培养，使学生具备更高的数学素养，通过不断的数学练习提高学生的数学应用能力。【参考文献】1王惠.基于目标分类学（修订版）理论指导的初中数学课堂教学有效性研究j.教育教学论坛，2017（38）2孙学前.初中数学课堂教学有效性研究j.数学学习与研究，2016（14）3万小弟.浅析提升中学体育课堂教学有效性