叶圣陶先生二三事

1、13 叶圣陶先生二三事教学过程第一课时第一课时一、新课说大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。叶圣陶叶圣陶 叶圣陶叶圣陶(18941988)(18941988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优优秀的语言艺术家秀的语言艺术家”之称。曾当过之

2、称。曾当过1010年的小学语文教年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜一部长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾线下等。叶圣陶还是中国现代童话创火灾线下等。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。作的拓荒者。张中行 张中行，原名张璇，张中行，原名张璇，19091909年年生，河北香河人。生，河北香河人。19311931年毕年毕业于通县师范学

3、校，考入北业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约休后任人民教育出版社特约编审，直至编审，直至19971997年。年。 我国著我国著名学者、哲学家、散文家。名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选汉语课本古代散文选等；编著有文言常识等；编著有文言常识文言津逮佛教与中国文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。文学负暄琐话等。 季季羡林先生称赞他为羡林先生称

4、赞他为“高人、高人、逸人、至人、超人逸人、至人、超人”。 作者记述的叶圣陶先生，都是著名的作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切 ( ) 譬如( ) 朦胧 ( ) 累赘(

5、) 拖沓( ) 妥帖 ( ) 诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( ) 鞠躬尽瘁 ( ) 颠沛流离 ( )二、自学指导(一)预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。shuishzhuknp r lngzhu ttu tihu junchj gng jn cudin pi li l2.根据下面意思,写出相关的词语(1)轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。( )(2)乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。( )(3)商量斟酌。( )(4)不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。 ( )(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 ( )(6)形容做事拖

6、拉，不爽利，不简洁。（ ）草率不耻下问商酌鞠躬尽瘁颠沛流离拖沓理解重点词句理解重点词句 躬行君子，则吾未之有得躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。君子，那我还没有做到。n学而不厌，诲而不倦，何有于我哉学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？呢？n仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。n己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己

7、欲达而达人：书本书本84页书角。页书角。三、自学指导(二)合作与探究( (一一) )整体感知整体感知再读课文再读课文, ,了解本文主要内容，并思考下列问题：了解本文主要内容，并思考下列问题：1.1.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容? ? 两两方面：待人宽；律己严。方面：待人宽；律己严。2. 请理清文章的层次。第第一部分（第一部分（第1 1段）：叶老段）：叶老去去世世的时间和的时间和自自己内心的悲哀。己内心的悲哀。第二部分（第第二部分（第2 2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第第三部分（第3-53-5段

8、）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。第四部分（第第四部分（第6-86-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。第五部分（第第五部分（第9 9段）：谈学习和仿效叶先段）：谈学习和仿效叶先生生语文主张语文主张的的思考思考。 ( (二二) )深层探究深层探究1.作者写这篇文章的缘由是什么？叶叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来体现？待待人宽和律己严两方面品德。人宽和律己严两方面品德。待人宽：（待人宽：（第第3 3段）修改文章；

9、（第段）修改文章；（第4 4段）送客；（第段）送客；（第5 5段段）复信；）复信；律己严：（律己严：（第第6 6段）写话重风格；（第段）写话重风格；（第7 7段）文风重简洁；段）文风重简洁；（第（第8 8段）写作求完美。段）写作求完美。四、拓展延伸在本文中作者引用了大量的名人名言，积累下来，并说说它们的意思，小组中进行交流。【交流】【交流】1.1.躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。我还没有做到。2.2.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来

10、说，做到了哪些呢？教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？3.3.己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。事行得通。五、板书设计待人宽 送客修改文章复信叶圣陶先生二三事 写话重风格 文风重简洁写作求完美律己严第二课时一、新课说上一节课,我们跟随张中行先生,一起认识了他笔下的叶圣陶先生。了解到了叶老宽以待人、严于律己的高尚品德。这节课，我们将更深入地学习这篇文章，领略叶老的魅力。（复习上节内容导入）二、自学指导合作与探究思考探究思考

11、探究( (一一) )品读课文,思考：1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。【交流点拨】【交流点拨】（1）“我常常跟别人说：叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。例如，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。还有就是叶先生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我

12、”给他修润。有人到他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，“我”同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这都体现了他的待人厚。（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和己欲立而立人，己欲达而达人。”这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。（3）“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，

13、对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。2.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。“双层的悲哀”的含义：指对叶圣陶先生的逝世，作者感到非常悲痛，而先生逝世的日子，正是除夕，外面正响着鞭炮，乐中写哀，更令人悲哀 ，所以说是“双层的悲哀”。思考探究（二）思考探究（二）示例：示例：（1）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守

14、自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。（2）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风。3.作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲是什么？（用书上的原话回答） “写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 ( (二二) )写法探究写法探究因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性

15、和动人的情感力量。说说本文在写作上的特点。【交流点拨】【交流点拨】1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。2.在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写是简明而有条理的口头语，却又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转换，简洁有力，深显功力。 思考探究思考探究( (三三) )叶圣陶先生说“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种写话的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。【交流点拨】【交流点拨】“写话”指平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶先生还特别重视“简洁”，也就是不累赘，不写废话。本文就有