浅谈教育思维方式的开展方式与构成

1、    浅谈教育思维方式的开展方式与构成    李澜摘要教育思维方式是教育工作者的一种文化心理基础，教育思维的状况、性质等都会影响教育行为的质量与方式，其内容体现在多个方面。本篇文章通过探讨教育思维方式的开展方式与构成方式，希望对教育思维方式有进一步的认知。关键词教育思维方式 开展方式 构成教育思维是教育工作者进行教育工作的文化心理基础，是客观存在的。教育思维的性质和状况，会对教育者教育行为的方式和质量造成影响。一般情况下，我们都认为，教育思维是教育工作者站在教育学的立场上进行的思维，是以教育为目的进行的思维，是体现教师教育能力的重要因素。教育思维方式主

2、要包括三個方面，分别是：思维方式、思维方法、思维程序。所以，在一定程度上，可以说，没有思维方式就没有思维。教育思维方式在教育学中是一个十分重要的存在，值得每一位教育工作者注意。本文将针对教育思维方式的开展和构成做出详细的介绍：一、教育思维的开展方式所谓的思维，就是指人们为认识世界而主观上做出的一种能动的、有目的的、有条理的努力。这个观点认为，我们认识世界的基本方式就是思维。教育思维是思维中的一种，当然也符合思维的一般定义。根据一般性的定义，可以对教育思维进行开展：（一）解决问题的教育思维及其开展教育者在进行教育的过程中肯定会遇到很多的问题，这些问题大致可以分为两个方面：一是学生身上所出现的那种

3、不尽如人意的现象；二是一些突发事件对教育过程造成的影响。在出现这些问题之后，作为教育者，首先就应该认定问题是什么。在确定了问题的内容之后，再对问题的性质进行确定。教育者一般采取的解决措施就是，先找出问题发生的原因，随后就会想出解决的办法。教育思维开展的一般方式也就是这样的，先弄清事件发生的原因，再寻求解决方法。从程序上来说，教育者采取的解决问题的措施，就是教育思维开展的一般方式。（二）为达到目的而努力的教育思维及其开展教育者进行教育的目的就是为了培养人才。为了达到这个目的，教育者一定会想出各种方法将知识传授给受教育者。教育者在进行教育活动的时候，一定会进行以下几个步骤：一是处理教材，二是选择教

4、法，三是启发学生，四是说服学生，五是师生合作。这几个步骤就是一般教育工作者进行教育活动的措施。这是教育工作者对教育活动所采取的措施的开展式思维，是为了达到教育目的而进行的开展。二、教育思维方式的要素有人把教育思维方式比作一个系统，这个系统有很多要素构成，形象的说明了教育思维方式也是由多种要素构成的。构成要素的种类的不同将会直接导致教育思维方式的不同。有人认为，知识、观念、思维习惯是影响教育思维方式的主要因素；也有人认为，价值观念、思维视野、文化观念才是影响教育思维方式的主要因素。下面将针对教育思维方式的要素做出详细的介绍：（一）知识要素教育思维方式的构成要素中，最重要的一个因素就是知识因素。知

5、识，能够概括一个时期内人们的研究成果，能将这个时期内的文化传承下去。知识要素的不同层次主要体现在时间方面。比如，古代的教育思维方式与现代的就不尽相同，因为古代与现代所要传承和发扬的知识是不同的。教育知识是教育思维能力的基础，对教育思维的形成起着至关重要的影响。教育知识能帮助教育者形成严谨的思维方式，还能帮助教育者拓宽自己的思维方式。另外，教育知识的质量也关系着教育思维方式的质量。教育知识质量的提升，会给教育思维方式的发展提供更加广阔的平台。（二）智力要素有些人认为，智力就是指人的一般能力；而有的人认为，智力是指人的一些特殊能力。不论是哪种观点，都是在肯定智力是人类解决难题的前提条件。随着人们对

6、智力理解程度的加深，多数人开始认为智力是指智商。所以，一般认为，高智商的人会拥有更严谨的思维方式。对于智力对教育思维方式产生影响这一观点，有两种不同的看法：一是认为这种看法有些武断；二是强调智力会对一个人的思维产生影响。不可否认的是，人与人的智商确实存在差距。但是，一般情况下，人们取得成功，还是非智力因素占据主要。毕竟，对于教育思维方式产生影响的要素不止智力一个。（三）观念要素所谓的观念，就是指人们在看待这个世界的时候所形成的、具有极强的个人主义色彩的观点。所谓的教育认识观，就是教育工作者在进行教育活动过程中所形成的教育观点。这种教育认识观，会对教育者的教育方式产生影响，也会对其思维方式造成影响。观念要素也是影响教育思维方式的重要要素之一。三、结束语教育思维方式会对教育者的教育工作产生重要的影响。所以，一个教育者，必须建立正确的教育思维方式。当今社会，教育问题已然成为人们最关心的问题之一，解决