浅谈教师美好人生的建立

1、    浅谈教师美好人生的建立    赵葵美摘要：教师的美好人生也就是让教育者感到幸福的人生。教师是一种有特殊意义的职业，是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。关键词：教育；教师；人生；人格：g632.0 ：a ：1992-7711（2017）04-0100教育者广义上泛指从事教育工作的人，狭义上指教师。教师的美好人生应该是宽阔而有所坚守的，丰富而又纯洁的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。教师的美好人生也就是让教育者感到幸福的人生。教师是一种有特殊意义的职业，是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。教

2、师的幸福人生虽与其他因素有关，但主要在教书育人、自我成长中实现，具有精神性。有两个因素关系着教师美好人生的实现：一是社会因素，二是教育者的自我要求。下面，笔者主要谈一谈教育者的自我要求：一、教师对自己应有恰当的定位，建立起良好的心态有人说要想发财，就别干教师。虽然笔者不喜欢别人拿燃烧自己照亮别人的蜡烛、到死丝方尽的蜡烛来比喻教师，但教师这份职业确实与奉献有关。选择教师，就是选择一份淡泊。选择教师，就是选择放下过多的欲念。做一个教师应该有这样的心态：在世人灯红酒绿时，你喝着白开水，内心并不感到羡慕；当别人谈升官发财时，你忙于备课批改作业，内心并不感到自卑。因为你明白：五色令人目盲，五音令人耳聋，

3、五味令人口爽。二、教师应树立崇高的职业理想教师只有在不把教师这个职业当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像晏阳初、苏霍姆林斯基那样把教育当成自己毕生追求的职业时，才能在教学活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量。教师的好人生需要心中有追求、有目标、有所期待和有所向往。只有对有追求、有目标、树立了崇职业理想的教师来说，困难就不是困难，而磨砺挫折也不是挫折，而是动力。缺乏崇高的职业理想，再轻松也不一定能獲得真正意义上的好人生。三、教师应该让读写成为生命成长的双翼教师不但要传授学生知识，启迪学生智慧，还是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生，这就要求教师要不断地丰富自己的知识、完

4、善自己的人格。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。四、走教育科研之路，做一名幸福教师教师的教学工作从某种程度上来说具有重复性、成果的间接性

5、和滞后性。重复容易产生疲劳，职业倦怠是扼杀教师幸福感的无形杀手。如果想让上课不再是无聊的劳役，而是充满乐趣的，那教师就应当自觉地把自己引导到从事教育研究这条路上来。科研作为促进教师学习的一种方式，直接目的和终极目的都是为了教学实践，通过以研促学、以研促思来实现以研促教。当教师真正保持了学习和读书的习惯，才有可能真正进入反思和研究的状态。当研究成为教师日常工作态度时，其教学势必产生巨大的魅力和效果。正如苏霍姆林斯基所说，凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作能手。所以，教师为改进教学实践而做的探索，是教师做科研的最根本的起点，教学和科研相伴相生、相互促进，共同指向教师和学生的成长和发展。思考学生的个性，分析教学内容与组织方式，考虑学习方法与教学策略，在生活中反思这些内容，会发现这里有收获和发现，有欢乐和痛苦，这是积累而不是重复劳动。教师生活因为研究而不断丰富起来，教育的幸福因创造而获得意义。教师好人生的建立更进一步。