浅谈景物描写方法

1、    浅谈景物描写方法    焦洁在小学生的习作中，对于景物描写并不陌生。从一年级的看图写话起，就开始了练习，那么如何写好景物描写呢？多数学生感到有难度。经过多年的教学，我认为想把景物描写好就要先知道景物不光是指自然风景，它包括主要的生活场景、自然风景，如日月星辰、山川草木；生活场所，如矿山工地、书房卧室。有些学生总喜欢在文章里写上一大段景物，特别是自然风景。有些风景描写，跟人物和中心思想没有直接的联系，只是为了描写风景而描写风景。这时的风景描写就是多余的。要想写好景物先要明确景物描写的作用，主要有三点。一、表现环境，使读者身临其境人物活动的时间、地点

2、和时代背景，一般采用叙述的表达方法。但有时为了避免机械刻板的叙述，就采用描写的方法。景物描写不仅能把时间因素交待清楚，而且还能收到使读者身临其境的效果。例如这样一段习作：太阳缓缓地升上树梢，柔和的光洒向大地。啊！我被眼前的景色迷住了。青青的山岗上，缓缓地流下一条纤巧的溪流，溪水顽皮地和石头戏耍着。色彩缤纷的小花上，栖息着几只蝴蝶，它们也陶醉在这大自然的美好风光里。瞧，那鲜红的映山红，粉红的野桃花，不知名的小黄花叫人看了，不由赞叹。山脚下远处的田野尽收眼底，绿油油的麦苗泛起碧波。这段景色描写不但交待了时间，而且把美丽的田野风光淋漓尽致地展现在读者面前。再如，篝火晚会习作中的一段景色描写：夜幕已完

3、全降下来，明月高照。万家灯火的海滨城市，此刻显得更加美丽。在前海的桥上，人群熙熙攘攘。前海栈桥那修长桥身笔直地伸向银波荡漾的大海。桥的尽头，是一座美丽的琉璃瓦亭阁，在海浪的簇拥下，在灯光的映照下，金碧辉煌，宛如海市蜃楼。它高傲地眺望着大海。与华灯竞放的市区遥遥相对。这就是驰名中外的前海栈桥“回澜阁”。今晚，她披上了节日的盛装，篝火晚会就在这里举行。如果采取叙述方法，那大概只是这么一句：“今晚，篝火晚会在前海栈桥的回澜阁举行。”现在采用景物描写的方法，不仅把这一句话的意思说清楚了，而且还带着读者走进了这个海市蜃楼的回澜阁，并对它有个美丽的印象。二、表达人物心情，衬托人物性格景物描写虽然不是在直接

4、描写人物的性格和心情，但它却是在为烘托人物性格和心情做铺垫。景物的描写往往起到了反衬人物性格和心情的作用。下面是一段一个孩子在失去双亲后的景物描写：天空布满阴云，很低很低，低得仿佛就要碰到人的头顶。那凋零的树叶早已枯老残败，在寒风中瑟瑟发抖，现在已是天寒地冻，它们想找一处藏身，可是哪里还有容身之处。那干枯的树枝喳喳作响。天地间灰蒙蒙的一片，看不到一丝光亮。这阴云笼罩着这一切。从这段描写中可以清楚地看到，这个孩子在失去父母后受到了极大的打击，在他心里生活已近乎绝望。景物描写形象地刻画了他极度悲哀的心情。再如一篇是描写环卫工人的文章，其中有一段景物描写：火辣辣的太阳炙烤着大地，瓦蓝天空下的大地被烤

5、得直冒烟，柳树的叶子早已打着卷耷拉枝条，一动不动。走在油柏路上，油漆已经黏在脚底了。就在这酷暑中，环卫工人们，扫的扫，收的收，推车的推车，没有一人躲在树下休息。这一段景物描写，衬托出了环卫工人不怕吃苦、不畏酷暑的坚毅性格。三、渲染气氛，增强感染力景物描写常常用来渲染气氛，加强文章感染力量。景物描写用来制造一种跟文章所描绘的人和事相关的气氛，能够增强文章的艺术效果。有一篇描写抗洪斗争的习作，其中有三段景物描写：天蒙蒙亮，在暴风雨的呼啸声中，傳来一阵阵急促的钟声。他急忙起身，打开门，“呀！漫水啦！”他裹紧雨衣，趟着齐膝深的水，冲了出去。门外，风更紧，雷更响，雨更猛。云借着风威翻滚奔腾。闪电如一把利

6、剑，时而横跨长空，时而直插天际。地面上，水浩浩，波荡荡。医院门前的空场地上，那棵粗大的榆树，在暴风中狂乱地摇摆，发出呼呼的吼叫声。田野里的玉米也已经没了半截身子，竭力地在水中挣扎，有些棵苗已经倒在水中了，这场暴风骤雨仿佛要吐掉一切似的。在风雨雷电交加中，员工从四面八方汇集到医院门前，“快！转移病人”第一段，写时间、风雨声、钟声，描绘了“他”“冲出去”的特定的时间和环境，衬托出主人公关心病人的品质。第二段，从空中、地上、田野三个方面进行环境渲染，烘托出第三段出场的医务人员整个集体无私无畏的战斗风格。写空中，抓住了表现暴风雨特征的“风、雨、雷、电”，描写得绘声绘色。写地面，选取有典型意义的“水”和“树”，水波浩荡，大树摇摆，渲染了气氛，使暴风雨形象化。写田野选取了玉米，“田野里的玉米也已经没了半截身子，竭力地在水中挣扎”，也是有代表性的。“挣扎”二字从侧面写出了暴雨成灾。第一、二两段自然景物的描写很好地起到了烘托人物的作用。那么是不是掌握了景物描写的作用就可以写好习作了呢？我认为在小学阶段还要梯度式地进行训练。如低年级看图写话，能描述出画面中的景物即可，中年级可以运用多种修辞方法进行景物描写，