浅谈构建初中化学课堂的有效性

1、    浅谈构建初中化学课堂的有效性    杨平摘要：初中化学是学生接触化学知识的第一站，学生对于化学的许多基础认识都来自于初中化学的学习。改变初中化学的教学模式对于培养学生的学习兴趣很重要，同时课堂效率的提升迫切需要新的教学理念。关键词：初中化学；教学；有效性；构建只有让学生在课堂中学习到知识，获得好的学习体验，并且对所学习的产生兴趣，这是提有效教学是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很

2、辛苦也是无效教学；如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。下面我就如何提高初中化学课堂教学的有效性，谈谈自己的心得和感悟，与各位同仁分享。一、建立情感教育、民主和谐的师生关系，是实施有效教学的基础要建立民主和谐的师生关系。动情、晓理、端行。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用

3、你能用几种方法解决这个问题、谁能想出更好的方法、请你来试试，好吗之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，真正使教师的要你学转变为学生的我要学，为教学的有效性打好情感基础。二、合理进行课堂教学设计课堂的教学设计包括教师讲授、演示实验、学生的探究实验、学习和讨论，还包括课堂上的突发事件的处理能力等，这些都是教师必备的基本素质和能力。课堂中存在一些现象，如：课堂的随意性，因某一问题纠缠不清，而导致主要问题没有完成；教师对于整个教材的把握不好，盲目拓宽加深；教师对实验器材的准备不够充分，导致实验失败或实验现象不明显等。这些现象

4、与学生的实际情况不符，也与课标要求不符，无疑为低效课堂埋下了伏笔。一份好的教学设计需要长期的积淀和许多的课前准备。在新课程理念的指导下，很好地把握新课程标准的要求，在充分了解学生实际情况的基础上，合理设计课堂，将最大限度地提高课堂的有效性。三、注重学习兴趣的培养“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情

5、和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察惊叹疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。如：启蒙第一节课并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。四、更新教学方法，提高教学效率1.“反问式”教学。在课堂教学中，我们可提问学生一些问题，并在学生回答问题后，反问学生、追问学

6、生。这样能促使学生重新审题，回顾所学的知识，强化对知识的掌握，可以达到很好的教学效果。2.“延伸式”教学。初中化学是基础知识，一些概念比较模糊，我们在教学时有时要模糊处理，有时则可灵活运用，以调动学生学习化学的积极性。如20时，在50克饱和nacl溶液中，加入5克的nacl固体后，情况会怎样呢？学生回答：“质量不变。”但学生知道形状会变化吗？体积会变化吗？我们可在此时作简要的分析：物质的溶解过程实质是两个过程溶解过程和结晶过程。五、增强学生的操作能力、激励学生自己做实验初中化学的学习不仅要求学生对理论知识的掌握，更要求学生能自己动手做实验。教师在教学的过程中要避开传统教学的模式，应当鼓励学生自

7、己家动手做实验，让学生在自己动手的过程中体会理论知识中的重点，使学生能够熟练地掌握实验步骤、过程和技能，在教学中不仅要注重提升学生的学习能力、学习兴趣更要注重培养学生的小组学习能力。教师在教学中要鼓励学生勇敢的自己动手做实验，在实验的过程中可以先不论实验的结果是否正确，教师要让学生掌握正确的实验技巧和操作规范，鼓励在化学实验中遇到问题后要自己分析问题、解决问题。也可以进行小组讨论，这样再实验的过程中不仅能够提升学生的思考能力，还能有助于学生们的取长补短，共同进步。总之，提高课堂教学的有效性是我们教师的永远追求，我们要在新课程的理念指导下，以学生发展为本，吸取传统教学的成功做法，转变教学模式，讲究方法策略，精心设计，用心调控教学过程，精讲导学、巧问诱思，把主动权交给学生，你会发现，学生比预想的聪明多了，你的课堂也会变得活力四射。参考文献：1张小莉.对提高初中化学课堂教学的研究分析j.中国校外教育，2012，（28）：1142廖振胜.提高初中化学课堂教学有效性的途径j.知识窗（教师版），2012，（05）：613陈春红.浅谈初中化學课堂教学的有效性j.教育理论.2011.4聂世斌.论如何提高初中化学课堂教学的有效性j.理化生教研.2009（16）.5郭炳文.初中化学课堂