浅谈核心素养下如何进行小学篮球游戏化教学

1、    浅谈“核心素养”下如何进行小学篮球游戏化教学    黄海苗摘要：篮球教学是小学体育教学中的重要内容之一，进行篮球教学可以让学生在适当的运动锻炼之中养成良好的合作习惯，增强身体素质。小学篮球教学要走出过于向学生进行篮球基本技能传授的现象，应当将教学内容与小学生的天性结合起来，可以将游戏竞赛与教学内容相结合，要融入游戏元素进行趣味化教学，这样能让学生通过活动熟练掌握基本的技能，享受到运动的乐趣，从而提升篮球素养。基于此背景，本文提出设计对抗类游戏，激发篮球学习兴趣;设计趣味性游戏，培养篮球基本技能;设计创新型游戏，提升篮球运动思维的策略与方法进行探究

2、，希望能够达到一定的借鉴意义。关键词：篮球;游戏化;核心素养在传统的体育教学中，教师主要依据教学大纲的要求进行教学，在一定程度上忽视了小学生的认知规律和对篮球运动的学习需求，从而导致内容和方法的选择出现了偏差，造成种种弊端。体育与健康课程标准（以下简称标准）明确提出要从学校和学生的实际需求出发，以学生为中心，采用以学生自身发展为基础的新的教学模式来替代传统教学的模式。如何提升学生的体育核心素养是现在重要的教学目标。标准指出，篮球运动能够很好地提高学生的身体综合素质，可以在很大程度上帮助学生身体机能的发展。但是，现在一些教师在小學篮球教学中，却存在过于向学生进行篮球基本技能传授的现象，导致了学生

3、对篮球学习兴趣的低下。对于游戏小学生是十分喜欢的，基于此，教师要将游戏元素融入到篮球教学中，引导学生在“玩游戏”的过程中进行趣味化的篮球学习，以此促进他们篮球素养的提升。一、设计对抗类游戏，激发篮球学习兴趣篮球学习兴趣是篮球素养的重要组成部分之一。正如美国心理学家和教育家布卢姆所说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”假如学生对篮球学习缺乏兴趣，他们就不会热情高涨地投入到篮球学习中去。篮球运动有一个特点那便是对抗性较强，其中两大要点便是比快和比高，这两项技能对于小学生的篮球学习来说非常重要。教师在开展篮球教学时，一定要充分考虑小学生对游戏喜爱的特点，针对篮球的特点融入一些对抗类游戏，把篮球方

4、面的理论、技巧和合作意识等融入到游戏中，进而让小学生积极地投入到篮球学习中去。（一）设计两人对抗游戏，激发篮球学习兴趣在篮球教学的初始阶段，教师要在充分考虑小学生实际水平的基础来设计两人对抗类游戏，只有这样才可以使他们的学习热情得到迸发。例如“圈中篮球对抗游戏”，这一游戏活动便十分有效。在这个活动中涉及两个人，游戏形式为一人运球一人盗球，规则是运球方通过变向运球和身体掩护等方法来避免球被盗，盗球方则竭尽全力去盗球，如果盗球成功则进行角色转换。在这个过程中两者均需要待在规定的圆圈内，同时需要遵守规则，例如不可以拉人、推人等。经过实践，我们可以发现，通过这种篮球游戏可以使小学生的篮球球感得到有效的

5、训练，并且可以让篮球学习变得十分有趣，而不再枯燥无味，同时可以让学生在玩的过程中学习相关篮球技巧和规则。（二）设计两队对抗游戏，激发篮球学习兴趣篮球运动讲究团队之间团结协作，团体合作团队精神在篮球运动中非常重要，所谓“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”，这也正是篮球运动的魅力所在。假如篮球队员相互之间没有团结协作的精神就会注定失败。而小学生的年龄较小自律性较差，在比赛中往往会出现“单枪匹马”的情况，完全没有合作意识。所以，教师在开展教学过程中，根据实际情况可以设计两队对抗类篮球游戏，从而使小学生的合作意识得到锻炼。例如，教师可以设计“勇闯封锁线”的篮球游戏，在这一游戏过程中，学生被分为甲乙两队

6、，其中一方为防守方，在封锁带上防守，且不可以越界防守，尽可能实现断球或者防住对方;另外一方是进攻方，在起点开始运球穿过封锁带，突破防守后抵达“篮下”，并进行“投篮”得分。之后两队进行角色转换，在经过一段时间后对双方得分情况进行统计，分高者为获胜方。在这一游戏过程中让学生严格遵守篮球规则。通过“勇闯封锁线”这一游戏可以让学生领略到团队协作的重要之处，懂得只有通过团队协作才能让每个队员都发挥自己的优势，从而获得胜利，如此一来便培养了学生的团队协作意识，也对篮球产生了更浓厚的兴趣。实践证明，借助两人对抗类篮球游戏和两队对抗类篮球游戏可以激发学生的学习积极性，也使他们提高篮球基本功和认识团队合作的重要

7、性。二、设计趣味性游戏，培养篮球基本技能在对篮球技术进行教学时，篮球基本功非常重要，篮球基本功的学习是学生进行篮球活动并从中获得快乐的必经过程。因为小学生年龄小，接受能力有限，使得他们在面对普通技术的学习时，通常会出现想学而又怕学不好的情况，这就需要借助趣味性游戏来把枯燥单一的教学变得生动形象化，让学生在有趣的游戏中学习篮球基本技能。（一）设计趣味性游戏，培养篮球运球技能在篮球运动中运球是非常基本的一项技能，灵活的运球对学生来说是一种考验。在篮球比赛的过程中，我们能够看到球员通常都可以非常流畅的进行运球，不过由于小学生是初学者，运球对于刚开始的他们（尤其是水平一的学生）来说有点难。考虑到大部分

8、学生都是第一次接触篮球，因此教师在进行篮球教学的过程中，一定要注重运球方面的教学。例如，可以借助“移植跑垒”游戏引导学生进行篮球运球训练。游戏开始时，先对如何正确运球进行了介绍，介绍的过程中让学生根据教师所说进行练习。双脚前后分开、两膝微屈、目光平视、五指张开，在做拍球动作时，手伴随篮球上下迎送。在经过一段时间的练习之后，学生对于这一重复性动作会开始感到厌烦，这时便引入“移植跑垒”游戏来让学生进行运球练习。游戏中，让学生站成一个正六边形，将球交给一名学生，让他围绕正六边形进行运球，在完成一圈运球之后将球传给另外一名学生。让几组学生同时进行活动，最先完成的一组获胜。如果游戏期间发生篮球掉落的情况

9、需要返回起始点，进行重新运球。在这个游戏的帮助下，学生不仅运球动作得到了练习，而且学生的参与度得到了扩大，还有学生学习兴趣也得到了极大的提高。运球是篮球运动中的一项基本功，学生只有在运球熟练之后才能更好的学习后面的知识，不过仅通过重复的练习，会让学生内心有一种反感心理，导致教学效果变差洗，所以我们一定要融入游戏元素进行教学，提高学生篮球素养。（二）设计趣味性游戏，培养篮球投球技能投篮是篮球运动中一项关键性技术，是唯一的得分手段。投篮非常重要，同时也相对较难。小学生在刚开始学习篮球时，通常投篮命中率都很低，教师要先介绍投篮的动作要领，让学生在掌握投篮要领的情况下多做练习。在对投篮技巧进行介绍时，

10、可以先让学生站在一个地方进行投篮。在进行投篮时，要两脚前后自然开立，两膝微屈，上体稍前倾，重心落在两脚之间。这样，既便于投篮集中用力，也利于变换其他动作，用手掌将篮球举到头部上侧，眼看篮球，在进行投篮时，身体向前上方伸展，同时投出篮球。介绍了投篮要领之后，便可以借助“三角换位”游戏组织学生进行趣味化投篮练习。让学生站成一排进行投篮比赛。学生分别位于左边线、右边线和罚球线三个位置轮换进行投篮，投一次换一个点，投中一次得一分，得分高则获胜。一开始学生很难投进，甚至是在乱丢球，教师要告诉学生，通过中指和食指来对方向进行控制，动作要柔和。然后让学生接着比赛，这是学生掌握了相关经验，同时有了一定的投篮经

11、验，他们的投篮命中率提高了很多。通过投篮游戏让学生的兴趣得到了激发，学生在投篮成功后情绪就会高涨起来，这时教师再针对他们的动作进行引导，就会在很大程度上提高教学效果。运球和投球是小学生进行篮球运动的两大基本功，通过趣味性游戏进行训练能够达到事半功倍的效果。像篮球基本技能中的传球等，也可以采取游戏化训练的形式，从而达到高效训练的效果。三、设计创新型游戏，提升篮球运动思维创新是人类特有的认识能力和实践能力，也是人类主观能动性的高级表现，更是推动民族进步和社会发展的不竭动力。在新课程的要求中，已经明确指出要对小学生的创新精神进行培养，当前社会非常需要具有创新能力的人。一些教师认为，篮球教学和创新能力

12、关系不大，因为它是属于体育技能教学，实际上不是这样，创新意识非常重要，创新能力中创新意识是必不可少的一个部分，拥有创新意识之后学生才能够积极的去创新，从而提高他们的创新能力。教师在开展小学篮球教学时，要设计一些创新类游戏提升学生的篮球运动思维。例如，教师可以引入“接球上篮游戏”，对学生进行分组，以小组为单位来进行传接球练习，学生在接到球之后上篮。为了让这一游戏更加具有多样性和趣味性，同时让学生的创造力得到发挥，设计出多样性的玩法。一些学生指出可以通过多种接球方式来进行，例如侧面接球、后面吊球和正面接球等，还可以让一个防守人员站在接球员前面，投篮方式可以分为急停跳投、直接上篮和运一步上篮等，投篮

13、后如果不中可以进行补篮。还可以设计传球与穿插跑动结合，既较好地在有干扰的情形下运用了传接球技术，又在较为复杂的情形下练习了穿插跑动的时机。还有，就是“行进间传接球练习”，通过固定障碍的两个学生进行行进间传接球练习，给予一定的限制条件，促进学生掌握防守的预判和变通传接球的方法;然后再通过两个学生行进间传接一个学生在中间抢截球的反复练习，可以让学生学会在有防守时如何灵活地变通传接球的路线与方法;最后通过“小组快速传球接力比赛”，进一步强化学生在快速跑动中运用传球的能力以及相互配合的能力。这样设计的活动更加具有综合性，也具有创新性，培养了学生的篮球技巧，使学生的积极性得到了提高。总而言之，教师借助于各种游戏来辅助篮球教学，能让学生的篮球水平得到了极大程度的提高。小学篮球教学改革必须对小学篮球课程教学内容重新组织构建，选择和深度优化对应的教学方法，满足小学生的学习要求。因为小学生年龄都比较小，他们天生都非常爱玩，教师要注重体育训练和游戏的结合，在课堂教学中融入游戲元素，并在教学过程中进行推广，通过游